随着新课改的实施和不断深入,成长记录袋作为一种发展性评价手段,正迅速健康的在许多学校中进行运用。笔者所在的学校,作为宁夏新课改实施的首批实验区,于2004年秋季在全区普通高中进行新课程实验,同时也引入了成长记录袋这样的评价手段,学校里的教师和研究人员对成长记录袋进行了不同程度的理论研究与实践探索。本论文主要采用问卷调查、访谈、个案研究等方法,通过定量研究与定性分析相结合,阐述在教育过程中如何实施成长记录袋,效果如何以及在实施过程中出现的一些亟待改进的问题,通过分析问题,对进一步完善成长记录袋提出合理化建议,对促进学校的教育教学发展具有一定的现实意义。笔者在第一章绪论对我国传统教育评价存在的问题与不足进行简要介绍,提出问题,界定核心概念,并运用构建主义对教学中实施成长记录袋进行分析。介绍了本课题的选题原因,综合论述了国内外的研究现状,整理了本研究的基本方向。在第二章在宁夏A高中成长记录袋的实施研究中,根据调查问卷的数据分析、个体访谈、实证观察及相关文献的研究,全面了解了宁夏A高中成长记录袋实施的真实情况,发现了实施过程中的诸多问题,师生的认识不足、学校的管理不到位、评价标准的不完善等等都制约了该校成长记录袋这一评价方式的发展。在第三章,根据访谈,数据的呈现以及班级比较,分析问题的成因,提出合理化建议可以对今后该校成长记录袋的使用进行有效的指导,并对该校科学有效的制定评价标准提供意见,为进一步的师生培训提供有价值的资料。