随着小学科学教学的不断发展,素质教育的目标不单单是要求学生能掌握课程所需的知识,更重要的是能有效地进行学习,提升学生综合思维能力的发展。我们在平时科学课程的学习中,一般以老师为主,学生为辅,导致很多学生缺乏主动性,学习积极性不高,思维能力没有得到全方位的拓展。因此,在当前的小学课堂教学中,我们可以改变传统的教学方式,把英国著名教育家托尼.巴赞提出的“思维导图”应用到其中,帮助学生对科学知识进行建构,促进学生科学思维能力的发展。本论文以文献查阅法、问卷调查法、实验研究法、课堂观察法、案例研究法为基础手段,对思维导图在小学科学教学中的应用进行了详细的研究。首先,本文在借鉴国内外思维导图研究的基础上,对思维导图的基本概念、理论基础以及绘制方法做了详细的阐述。其次,对当前小学科学的学习情况以及学生对思维导图的看法做了调查研究。随后,提出了思维导图在小学科学教学中的设计原则、应用方式和实践策略,构建出了基于思维导图的小学科学教学模式,并进行了案例设计。最后以汝州市某小学五年级的部分学生为研究对象,对思维导图在小学科学教学中的应用效果进行了实验研究。研究结论有:(1)基于思维导图的小学科学教学可以激发学生的学习兴趣。(2)基于思维导图的小学科学教学能够提高学生的学习成绩。(3)基于思维导图的小学科学教学能够促进学生综合思维能力的发展。