本研究在揭示我国高校教师心理契约结构的基础上，研究高校教师的心理契约类型、心理契约违背、组织支持感、工作满意度、离职意向之间的关系。同时，探讨如何在高校和教师之间建立良好的心理契约。本研究采用文献法、个人访谈、焦点团体访谈编制了《高校教师心理契约问卷》，对174名高校教师进行预测，然后通过项目分析(包括社会称许性检验、信度检验、效度检验、探索性因素分析)形成并修正了正式问卷和心理契约的三维结构构想。我们同时使用《高校教师心理契约问卷》、《心理契约违背问卷》、《工作满意度问卷》、《组织支持感问卷》和《离职意向问卷》对广东省、湖南省、北京市、山东省、陕西省、上海市等地31所大学(学院)的358名专职教师进行了正式测量。通过验证性因素分析和其他统计技术对数据进行统计分析，检验了心理契约三维度构想的合理性，并分析了心理契约构成特点和心理契约违背、工作满意度、组织支持感、离职意向的关系，得出了如下主要结论：(1)高校教师心理契约分为学校责任和教师责任两个方面。其中，学校责任包含交易责任、发展责任、关系责任和关怀责任四个维度；教师责任包含交易责任、发展责任和关系责任三个维度。(2)有别于二维度、三维度理论，学校责任的四维度结构能更准确地描述我国高校教师心理契约中的学校责任。传统的关系责任分化成了关系责任和关怀责任。(3)心理契约4种类型对教师的契约违背水平的影响显著。高—高型契约类型教师的契约违背程度最低，高—低型、低—高型违背程度中等，低—低型的契约违背程度最高。而高—低型和低—高型、高—低型和低—低型、高—高型和低—高型、高—高型和低—低型契约类型比较，其心理契约违背水平均存在显著差异。(4)心理契约类型在教师的组织支持感、工作满意度、离职意向上存在显著差异。高—高型心理契约类型教师的工作满意度、组织支持感的水平最高，高—低型次之，两种类型教师的离职意向水平最低。低—低型、低—高型的离职意向水平较高，组织支持感、工作满意度水平较低。(5)除性别因素外，人口变量在契约违背、组织支持感、工作满意度、离职意向上存在普遍的显著性差异。其中，年龄、学历、教龄、职称与组织支持感、工作满意度呈正相关，与契约违背和离职意向呈负相关。