阅读是人们生活中重要的认知活动,在此过程中大量文本信息进入读者的视野,由于认知资源的有限,每次注视只能获取一小部分信息,因此需要眼睛持续移动,使新信息不断进入认知范围,这个范围包括注视点（中央凹区域）以及注视点周围（副中央凹区域）,如果只获取中央凹信息,阅读效率会受到极大影响,所以有效的预视加工是构成流畅阅读的重要因素。眼动阅读认知研究中预视效应一直是研究热点。预视效应研究中关于拼音文字阅读时预视加工可以获取何种类型的信息还存在争议,蒙语作为一种拼音文字,其阅读的认知机制和预视加工的眼动过程还有待澄清,副中央凹处可以加工的信息类型也有待研究,本文以蒙语为研究对象探讨蒙语阅读过程中副中央凹预视效应的眼动特点。研究包含3个实验。实验一通过操控文本呈现方式和预视条件探讨蒙语阅读中副中央凹加工正字法信息的特点。采用2（文本呈现方式:水平、垂直）×4（词N+1预视条件:等同预视、正字法真词预视、正字法假词预视、无关预视）两因素混合实验。结果发现,不同预视条件在整体和局部分析的6个时间指标和句子的注视次数上都呈现出显著差异;文本呈现方式在句子的总阅读时间、目标词的总阅读时间和跳读率等指标上呈现出差异。表明蒙语阅读中可以从副中央凹处提取到正字法信息,正字法真词和正字法假词都可以促进单词的识别。实验二通过操控文本呈现方式和预视条件探讨蒙语阅读中副中央凹加工语音信息的特点。采用2（文本呈现方式:水平、垂直）×4（词N+1预视条件:等同预视、语音真词预视、语音假词预视、无关预视）两因素混合实验设计。结果发现,不同预视条件在整体和局部分析的6个时间指标和句子的注视次数上都呈现出显著差异;文本呈现方式在句子的总阅读时间、目标词的总阅读时间和跳读率等指标上呈现出差异。表明蒙语阅读中可以从副中央凹处提取到语音信息,同音异义词和假同音异义词都可以促进单词的识别。实验三通过操控文本呈现方式和预视条件探讨蒙语阅读中副中央凹加工语义信息的特点。采用2（文本呈现方式:水平、垂直）×4（词N+1预视条件:等同预视、语义相近词根相同预视、语义相近词根不同预视、无关预视）两因素混合实验设计。结果发现,不同预视条件在在整体分析和局部分析的6个时间指标和句子的注视次数上都呈现出显著差异;文本呈现方式在目标词的回视时间、总注视时间和跳读率等指标上呈现出差异。表明从副中央凹区域内可以提取到语义信息,也可以提取到词根信息并且促进单词的识别。通过以上研究得出如下结论:（1）蒙语阅读中读者可以从副中央凹获取字形、语音和语义信息。（2）文本呈现方式对阅读早期加工没有影响,主要影响晚期的语义和句义整合的过程。（3）实验结果倾向于支持高水平信息可以在副中央凹区域加工和提取即SWIFT模型理论。