初中英语新课程标准倡导体验、实践、合作与交流的学习方式,发展学生自主学习的能力和合作精神,培养学生实际运用语言的能力。合作学习将自主学习和小组学习结合起来,对于提高学生学习效率高具有重要作用。而“切块拼接法”作为合作学习理论下的一种行之有效的课堂教学模式,以多样化的教学帮助营造积极和谐的课堂氛围,通过分享、合作的方式探索问题,增强学生学习的信心。目前,切块拼接法的实证研究多集中在高中及大学课堂,对于义务教育阶段的初中英语阅读的应用研究比较少。笔者将切块拼接法应用到初中英语课堂,将其与传统的阅读教学方法进行比较研究,探究切块拼接法应用于初中英语课堂教学中是否能有效激发学生的学习动机、提高学生的阅读成绩。本研究着重探讨了以下两个问题:(1)切块拼接法是否有助于提高学生的阅读成绩?(2)切块拼接法如何影响初中生的英语阅读动机?为回答以上问题,本文回顾梳理了国内外关于阅读动机和切块拼接法的文献,采用实证研究的方法探索切块拼接法对学习动机和学习成绩的影响。笔者选取了某中学的两个初中班级作为研究对象。在实验班采用切块拼图法进行阅读教学,以学生为课堂主体,提高学生的自主学习意识;在对照班采用传统的阅读方法进行教学,即以教师为传授语言知识为主。根据Mori评估阅读动机的理论模式,阅读动机可分为阅读内部价值动机,阅读外部效用价值动机,阅读重要性和阅读效能感等四个维度。经过一个学期的阅读教学实验之后,两个班学生的学习积极性都有所提高;实验班学生学习成绩有一定提高,对照班学生的学习成绩变化不明显。实验班学生学习动机的增强主要体现在外部动机和阅读效能感两个方面,而对照班的学习动机整体提升不明显,外部效用价值动机稍有增强。实验结果表明,切块拼接法阅读教学有助于增强学生学习的外部效用价值动机,有利于提高学生学习的自信心。本文研究结果表明,相比传统的阅读教学模式,切块拼接法应用于英语阅读课堂更能激发学生的阅读外部效用价值动机。因此,切块拼接法在初中阅读课堂教学中是切实可行的。