话语标记语(Discourse Markers)作为一种语言现象,被语义学、语法学、语用学等语言学家们关注。学者们从各个角度辅助于不同的研究方法和理论进行研究,获得了不少学术成果。从20世纪70年代以来,话语标记语的语用功能成为了研究焦点,并一直延续至今。本文通过回顾国内外一些学者的研究成果,发现大部分的学者研究话语标记语侧重于口语形式,探讨口语交际(口语测试、互动式会话)中话语标记语的特点、出现位置以及语用功能等,而很少有学者把书面语作为话语标记语的研究语料。结合收集的语料(大二非英语专业英语作文),本文旨在解决如下四个研究问题：1、量性分析所选取的话语标记语的使用情况如何；2、对比书面语和口语中这些话语标记语的使用情况有何异同；3、试析语料中出现频率最高的4个话语标记语有哪些语篇功能；4、统计语料中这4个话语标记语的所有误用案例,找出学生们对话语标记语的正确运用存在哪些缺陷,并进行误用分析和纠正。本文运用word软件的检索功能和人工处理的方法,取得话语标记语的分布情况、使用的种类及频率、男女使用的偏好、使用的准确度等相关数据,并对数据做相应的处理,运用不同形式的图表来清晰地展示数据成果,进而推测出数据背后暗含的学生对话语标记语运用情况。本文的主要发现为：话语标记语的使用种类呈现单一简单特点；5个高频话语标记语的分布位置处理不灵活；男女同学对5个高频话语标记语的使用次数几乎没有差异；学生运用话语标记语的表达受到口语习惯、思维固化、母语负迁移的影响。本文基于发现得出相应的教学启示。以Dan Sperber和Deirdre Wilson的关联理论为基础,结合Fraser、冉永平等学者的观点,笔者归纳出：在书面语形式中,尤其是作文中,话语标记语在连接话语,维护语义连贯,进而组织语篇、衔接语意方面发挥着很重要的语篇功能。结合本文所选取的语料中比较有代表性的实例,试析学生运用这4个高频话语标记语的语篇功能,主要发现为：“and”主要用来表达语意添加、语意递进和因果关系；.“so”主要用来表达因果关系和引入新话题；“but”和"however"主要用来表达语意转折和引入新话题。并且,本文统计语料中这4个话语标记语的所有误用案例,进行误用分析和纠正,找出学生们对话语标记语的正确运用存在的缺陷。通过学生写作中的误用、乱用现象点明英语作文中话语标记语的基本运用技能。对大学英语作文中话语标记语的语用分析,旨在促进话语标记语在书面语形式中的研究得到进一步的扩展,尤其是对大学英语学习者所形成的语料进行深入研究进而提高英语学习者的英语水平和交流技能。