中职生非正式群体是客观存在的必然现象。由于种种原因,社会对职业教育的认可度不高,绝大部分学习成绩优异的初中毕业生进入普通高中。同时,近几年,生育高峰已过,初中毕业生的生源不断减少,因此,中等职业学校为了扩大招生数量,就不断降低入校门槛,致使中职生的生源质量逐年下降。这些学生由于其生理、心理、经历各方面的相似性,加上受社会、家庭、学校等各方面的影响,入校后极易组成各种不同的非正式群体,且群体的数量呈上升趋势。这种非正式群体的存在满足了中职生不同层次的需求,促进了学生个性的发展,为学生的社会性发展奠定了基础。但由于中职生非正式群体多为自发形成,群体娱乐活动内容有违纪成分,群体成员构成也是复杂化倾向,这种群体的普遍存在,已经影响到了中职教育的成效性。因此分析目前中职生非正式群体存在的问题,提出相应的教育引导对策,对学生整体素质的提高和学校教育目标的实现具有重要的现实意义。本文主要采用文献资料和实证研究相结合的方法。通过文献检索,发现国内外关于非正式群体的研究主要集中于企业职工的非正式群体研究,而对于中职生非正式群体的研究较少。本文运用问卷和访谈等多种方法,调查研究了中职生非正式群体的构成、规模、活动内容及其特点,根据中职生非正式群体对学校、班级、学生个体发展所起的作用不同,将其分为积极型、中间型、消极型、破坏型四种类型,并从学生所处的地缘关系、心理需求以及家庭、社会对学生的影响,对中职生非正式群体形成的原因进行分析。根据调查结果及自身教育实践经验,重点对中职生非正式群体引起的群体性违纪事件,群体成员“去个性化”现象,以及群体对成员的人生观、价值观和班级工作的不良影响进行了论证分析。结合上述分析结果,针对学生所处年龄阶段的心理特征,对中职生非正式群体的管理提出了相应的引导对策,包括引导学生树立正确的人生观、价值观,开展相关的法制教育和心理疏导工作,强化正式群体功能等对策,以促进学生的健康成长。