【摘 要】
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血管内皮细胞的迁移是血管新生中的一个重要环节,生长因子对血管内皮细胞迁移的影响与其促进血管新生的作用相关.该文研究了碱性成纤维细胞生长因子(bFGF)对血管内皮细胞(ECV
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血管内皮细胞的迁移是血管新生中的一个重要环节,生长因子对血管内皮细胞迁移的影响与其促进血管新生的作用相关.该文研究了碱性成纤维细胞生长因子(bFGF)对血管内皮细胞(ECV-304)迁移的影响及其与粘着斑激酶(FAK)的关系.实验是在体外划痕损伤模型中进行的.用我们自己建立的一种测量细胞迁移的新定量方法,在显微电视电脑系统中定量观察碱性成纤维细胞生长因子对血管内皮细胞迁移的影响.用免疫细胞化学法和Western blot法检测FAK蛋白水平上(含量与活性)的变化,用RT/PCR检测mRNA水平的改变.
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摘 要：鉴于网络新闻发展的理论建立与实际运用的迫切需要，文章对网络新闻结构的初步形成与传播应用作了及时的探讨，依据网络新闻结构形成发展的渊源与现代传媒技术的融合渗透的现状，将网络新闻结构分为两大类结构类型，论述了第一大类是从写作角度呈现的时间顺序结构、板块结构、纵横交错的复式结构、散点式结构的成因、特点、作用、效果等，而后对依托于网络技术从传播信息角度形成的第二大类的网络新闻结构加以重点分析，略论
【摘要】如何让学生在一定的时间内学习好看似杂乱的化学知识，取得优异的化学成绩，除了要学好每节课，还有就是要有科学的、有效的训练。训练不是盲目和无序的，是要有效的、科学的、系统的，这就需要在控制论的指导下来完成。 【关键词】有效教学 控制论 系统训练 新课改背景下，更多的人关注有效教学问题，认为教师把课堂几十分钟上好就会使学生的成绩有很大的提高。其时，学生成绩和能力的提高很大一方面是要靠训练，训
在新课程形势下要求一个称职的生物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。做为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是很值得思
物理理习题教学是中学物理教学是重要环节之一，是教学效果反馈的重要渠道。同时物理习题教学对于培养学生的创新能力是一条有效的途径，通过习题教学，不但可以帮助学生提高解题技巧、分析问题和解决问题的能力，还能通过习题教学培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性、全面性和独创性等。物理学科的特点决定着物理学科教学存在着学生听懂、看懂容易，而做题难的现状，这样提高物理习题教学的有效性就显得尤为重要。下面就从自己的
【摘要】在新课改的背景下，将信息技术应用于课堂教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。本文运用我的教学实践，浅谈新课改下信息技术与物理课程整合的应用。 【关键词】信息技术 课程整合 应用 在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合
化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲人手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时
二十一世纪创新人材的培养是世界教育发展的主流，创新教育既关系到学生个人的可持续发展，更是国家和民族发展和进步的需要，所以我们必须树立正确的教育观念，真正地从应试教育转变为素质教育。因此，在教学中更应该积极培养学生的创新能力。而生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，其知识点和教学手段无不蕴含着创新的素材。以下是我对生物教学中创新意识培养的几点浅见。 一、教师教育观念的转变。 教育不应该仅仅是
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所谓信息技术与生物课堂教学的整合，就是通过将信息技术有效融合于生物学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，生物学科知识是学习的载体，信息技术作为工具和手段渗透到生物学科的教学中去，在学习信息技术的同时，又能培养学生解决生物学科问题的综合能力。 一、信息技术与生物课程整合的目的 培养学生创新能力是信息技
【摘要】随着教育、教学改革的不断深入，改变学生的学习方式，倡导和探索探究性学习，无疑是信息时代对学校教育要求的体现，是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试和实践。所以在生物学教学活动中，教师要多给学生创设主动参与的机会，使学生在获得新知的同时得到全面发展。 【关键词】高中 生物教学探究式学习 探究式教学，亦称探究式学习，是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力并获