当前，中职校学前教育专业的普通话教学存在诸多问题，其教学效果很难适应学前教育专业的需要，诸如学生学习动机不明确、学习效率不高、交流互动不够、用语氛围不浓以致普通话课堂教学往往呈现出低效现象。为提高普通话教学的有效性，本研究以红河州民族师范学校学前教育专业为例，结合自己二十多年来的教学实践，综合运用文献研究、问卷调查、课堂观察以及实证研究等方法，通过大量的教学案例，对学前教育专业普通话教学有效性进行较为深入的实验研究，并对研究数据进行分析总结，针对教学实际提出提高普通话教学有效性的教学策略。本论文的主要内容包括：第一章主要阐述本论题提出的背景、选题的意义、有关文献综述、本课题的相关概念以及本课题的研究方法。第二章主要阐述中职校学前教育专业普通话教学的目标、普通话教学中存在的问题及原因分析。第三章主要阐述中职校学前教育专业普通话教学有效性的内涵、普通话教学有效性评测标准的选择原则以及评测标准基本框架的建构。第四章主要以红河州民族师范学前教育专业为例，通过实验研究，明确提高学前教育专业普通话教学有效性的具体做法，其中包括实验目的、实验做法、实施案例以及实验结果分析。第五章主要根据实验结果的分析与研究，结合多年的教学实践，针对学前教育专业实际总结出提高普通话教学有效性的有关策略。结语部分主要阐述本课题研究的主要收获以及存在的困惑。