目前,泰国已成为学习汉语人数最多的国家之一。由于地理环境、历史文化及教育政策不同,中泰教育理念存在诸多差异,并在汉语教学过程中有所体现,对中泰教育理念差异及其影响的研究,在促进泰国汉语教学方面有着重要的现实意义。两国教育理念差异主要表现在四方面:教育目标方面,中国注重素质教育,基本知识是学校教育的重点,泰国受宗教文化及君主专制影响,注重公民教育,提倡快乐教育,关注自身发展;课程设置方面,中国有统一的教学大纲,教学呈现统一性、连贯性,泰国强调自主教育,学校可自主选定教材,课型多样;教学方式方面,“讲授法”“精讲多练”占据主导地位,并且受儒家传统思想的“尊师重道”及“仁义礼智信”的影响,教学方法以发展学生智力为出发点,注重知识体系,泰国课堂以启发式教学为主,注重学生创造性的培养,呈现自由、包容的教学特点,注重学生的个性化教育和综合素质的培养;评价方式方面,中国强调对学生发展质量评价,但侧重考试成绩,以考试作为选拔人才的标准,泰国相对多元,侧重综合能力考查,不过度强调考试的重要性。鉴于中泰两国教育理念的差异,针对泰国汉语教学存在学生对知识学习的主动性不够,汉语课程衔接欠佳、课堂参与不足及学生专业能力弱等问题,学校应完善课程设置,规范汉语教学;教师应调整授课方式,强调课堂纪律;学生应培养学习习惯,激励学习动机。从教育理念角度出发改善教学是一条有效途径,有助于了解泰国教育理念与文化传统,提升自身素质及教育教学质量,从而达到有效教学。