作者以“非指导性教学思想在高职院校英语读写课中的应用”为主题开展了一项研究。在翻阅文献时作者就发现对非指导性教学理论的评述和分析居多,但是该理论在具体问题上的应用尤其是高职院校的研究寥寥无几。在阐述和分析罗杰斯的非指导性教学思想后,作者设计出一个适合高职院校英语读写课的新的课堂设计——4H模式。并且作者将此模式应用到课堂教学实践中，目的是为了研究4H模式强化高职院校学生英语读写能力的有效性。4H模式应用后，本研究尝试探讨的问题如下：1.学生的英语阅读和写作能力能否提高?2.学生的英语综合能力能否提高?3.学生学习的信心和学习兴趣能否提高?在研究中，作者选择了正德职业技术学院大一年级两个平行班的学生作为研究对象，并且使用了四种研究手段：问卷调查、访谈、课堂观察和测试。在非指导性教学的指导下，作者将4H模式应用到实际课堂中，通过各种研究手段发现4H模式在某种程度上有利于学生的英语学习兴趣和信心的提高，除此之外，4H模式的应用对学生的阅读和写作能力的作用有一定的影响，至少对于高职院校的学生是如此。至于学生的英语综合能力，研究中没有明显的迹象表明4H模式的有效性。根据上述主要研究结果，作者得出几点关于研究方面和教学方面的启示。虽然在整个研究过程中还存在着一定的问题，但本研究对高职院校英语读写课教学仍有着理论以及实践上的借鉴意义。如果本项研究针对其他学生群体，比如基础好的大学生可能会有好的效果。