英语阅读的研究非常普及，在教学中提升学生的阅读能力的实践也比较多。广大英语教师致力于培养学生阅读课的兴趣，传授知识，增加学生的英语应用能力。但是许多学生尽管掌握了大量的词汇和充足的语法，阅读并不通畅，内容把握不准确，阅读能力处于徘徊状态。事实上，研究和实践到了一个瓶颈期。仅仅从语言技能的角度难以出现较大的突破，而文化能力的培养是一个可以选择的突破口。本文依据霍夫斯泰的文化维度理论作为研究指导，运用测试研究以及问卷调查的方法，针对阅读中学生普遍对文化背景知识和思考能力不足的情况进行了研究。文章首先对学生阅读理解现状进行了调查研究。通过对学生问卷所进行的调查和总结分析，归纳出影响英语阅读理解的文化因素。在掌握数据和现状的基础上，就如何增进学生阅读理解能力，培养学生独立自主地对文化现象进行观察、思索、甄别和探索的能力展开分析讨论，从而探讨学生学习和掌握外国语言及文化的综合能力。通过本课题的研究，基本掌握了目前学生阅读理解的现状，发现了存在问题。针对文化阅读能力和思考能力欠缺的问题，在理论考证基础上，推出“文化思考力”这一理念，并在教学实际中进行了实践。总结出提高文化思考力的五个重要措施，即培养文化差异的敏感性;尊重和包容不同的文化;提高外语技能；灵活运用语言策略;跨文化能力的培养。