高师生教学能力的培养是职前教师培养的重要环节,对教师教学能力的形成具有基础性作用。在基础教育新课程改革深入发展、教育信息化大力推进、教师专业化已成共识的背景下,如何提升高师生的专业情意、完善高师生的专业知识、提升高师生的专业技能,最终形成满足基础教育要求且具有发展性的教学能力,是新建本科院校教师教育工作面临的共同问题。笔者立足所在学校的工作实际,基于教师教育的现实要求,结合长期从事高师生培养工作的真实体验提出本研究课题。本研究旨在考察新建本科高校高师生教学能力的现状、探究影响高师生教学能力培养的主要因素并提出相关建议,以期为提高新建本科高校高师生的教学能力提供现实依据和理论依据。本研究以自编调查问卷和访谈提供为研究工具,采取整群抽样和分层抽样相结合的方式,对部分实习基地的实习指导教师进行问卷调查,对实习基地的中学校长进行深入访谈,以考察新建本科高校X学院高师生的教学能力现状。主要结论如下:一是整体的教学能力仍处于中等偏上水平,具有非正态分布的特点,教学能力呈在明显的高低差异性;二是整体的教学能力水平呈下降趋势,特别是教学实施能力中的教学基本功和教学基本技能的弱化趋势明显:三是在教学能力的三个维度中,教学实施能力较高,教学设计能力最低,教学评价能力不足;四是具体的能力水平存在着明显的差异性,发展不均衡。在教学设计环节,学生特点分析能力、教学内容优化能力、教学模式和教学方法选择能力明显低于其它能力。在教学实施环节,教学媒体运用能力、教学讲解能力、教学节奏控制能力和师生对话能力明显偏低。在教学评价环节,自我教学反思能力和课堂教学评价能力较薄弱。本研究还通过白编调查问卷和访谈提纲,采取随机抽样的方法,对新建本科高校X学院的高师生进行问卷调查和非正式访谈,以进一步探寻影响新建本科高校X学院高师生教学能力培养的主要因素。研究发现,影响高师生教学能力培养的主要有专业情意因素、教师教育课程设置因素、教学基本技能训练和实践教学因素。最后,本研究结合新建本科高校X学院高师生教学能力的现状与培养问题,从教学管理的角度提出提升高师生教学能力的基本建议:构建系统化的高师生教学能力培养系统、完善培养高师生教学能力的实践教学内容体系。