农村具有丰富的自然资源,从自然资源中选取的自然材料有变化多、跟幼儿的生活联系紧密等特点,使得自然材料具有较大的教育价值。同时自然材料也具有独特的美感、天然的物理特性以及结构的多样性,使得自然材料成为良好的幼儿美术活动的材料。自然材料的各异的形态和自然美感可以培养幼儿观察美、发现美、欣赏美,从而引导幼儿全面发展。本文通过农村幼儿园利用自然材料开展美术活动的现状,农村幼儿园在利用自然材料时较为缺乏科学性,利用自然材料开展美术活动的频率较低,农村幼儿教师对自然材料还不够了解。而主要的困难则是自然材料的利用对农村幼儿教师要求高,农村幼儿教师没有精力、空间利用自然材料。而聚焦到A示范性幼儿园发现,该所幼儿园目前运用自然材料有较多经验,自然材料种类丰富,有多种自然材料收集的渠道和多重运用形式。而该所幼儿园也存在着小班自然材料较为单一,自然材料更换频率较低,材料颜色较暗沉和幼儿自主参与活动时间较短等不足。而造成农村幼儿园教师利用自然材料开展美术活动的问题和困难背后的原因主要是某些自然材料本身具有局限性,幼儿教师自身的局限,领导不支持以及家长不支持等。笔者通过结合《3-6岁儿童学习与发展指南》提出了三个方面的解决策略,教师观念改变、教师自主学习利用自然材料的理论知识。最后还将自然材料的运用分为了材料收集、材料选择和材料投放三个阶段来讨论农村幼儿教师利用自然材料开展美术活动的具体策略。