幽默感是一种积极的心理品质,强调的是个体通过感知和运用幽默以适应环境的特质或能力,即对外界输入的信息进行乐观、积极的重新解读,从而帮助个体缓解情绪压力,转化个人的认知和想法,积极地面对环境的变化。情绪智力,则是加工和处理情绪信息的能力或素质,与个体的情绪感知、情绪调节、情绪行为反应等方面的能力有着密切的关系,而幽默感在个体的情绪信息加工和处理过程中发挥着巨大作用。同时,个体情绪智力水平和幽默感水平,在个体加工和处理周围环境变化过程中,对其心理健康水平的维持起着重要作用,它们之间存在着微妙而重要的关系。本研究旨在探究,大学生的心理健康水平是否会受到其情绪智力、幽默感水平的影响,为促进大学生心理健康水平的提升提供新思路和新方法。本研究于广西师范大学、桂林理工大学、华东师范大学等高校运用《情绪智力量表》《多元幽默感问卷》、《一般心理健康问卷》分别测量被试的情绪智力水平、幽默感水平、心理健康水平,得到了450份有效被试问卷。对于问卷所测得的数据,主要采用了SPSS20.0及Lisrel8.7结构方程模型进行数据处理和分析。本研究的主要研究结论如下：(1)幽默感总分及其各分量表得分在不同家庭来源的大学生之间存在不同程度的显著性差异；而幽默感总分及其各分量表得分在不同性别、年级、专业之间都不存在显著性差异。(2)自我情绪调控在不同年级、不同性别之间存在显著性差异,而情绪智力总分及其他分量表得分在不同年级、不同性别之间则不存在显著性差异；情绪感知得分、自我情绪调控得分和情绪智力总分在不同专业之间都存在显著的差异,而运用情绪的能力、调控他人情绪得分在不同专业之间则不存在显著性差异；情绪智力总分及各分量表得分在不同家庭来源之间不存在显著性差异。(3)自我肯定在不同年级之间存在显著性差异,而忧郁、焦虑、心理健康总分在不同年级之间则不存在显著性差异；心理健康总分及其分量表得分在不同家庭来源之间存在不同程度的显著性差异；心理健康总分及其分量表得分在不同性别、不同专业之间,不存在显著性差异。(4)大学生的幽默感、情绪智力及其心理健康水平之间存在显著的两两相关关系。(5)大学生的幽默感对其心理健康有着显著的预测作用,大学生的幽默感对其情绪智力也有着显著的预测作用,大学生的情绪智力在其幽默感对其心理健康的预测作用中有着部分中介作用。