在当今社会,高考作为选拔人才的重要标准,仍然是社会各界高度关注的话题。新课程改革以来,纵观历年的历史试题,题目不断向规范化、成熟稳定的方向发展。相信不少老师或者同学阅读近五年的历史试题,都会发现一个显著特点:无论是材料分析题或是选择题,史料的运用越来越频繁以及灵活。本文主要研究在过去五年中(2012年—2016年),我国的高考历史试题,史料运用的特点和原则。通过对近五年全国Ⅰ卷史料题型的运用情况分析,总结出高考命题中史料的运用有何特点以及运用史料时坚持的原则。通过分析总结,再思考命题特点以及原则对当今教学工作的启示,合理运用史料教学。为广大历史教师进行史料教学提供合理化教学建议,同时也为学生面对史料运用题型时提供适当的学习建议。本文包括五大部分:第一部分为绪论部分。主要阐释了研究本文的原因、目的、意义、研究方法;国内目前的研究现状及本文的创新点。希望通过以上阐述使读者对本文能有一个大概的了解。第二部分主要是对近五年全国Ⅰ卷高考历史试题史料题的现状分析作总体分析。首先有必要对近五年来史料题在高考历史试题中所占分值进行汇总,来论述史料题的重要性。其次,通过表格归类,把近五年来史料题的类型进行系统化归类。通过对高考历史试题中史料题的现状分析,使大家对此方面有一定的认识,最后通过阐述史料题型有何现实意义来强化本文的研究意义。第三部分主要详细论述高考历史命题中史料的运用有何显著的特点。根据笔者归纳主要有史料来源多样化、以史料为载体创设新情境、选用的史料都是对教学内容的补充或深化等特点。第四部分为高考历史命题中史料运用的原则,是本文的重点章节。主要阐述了当今历史高考命题中,命题人选择史料时坚持使用的原则,其中对知识性、迁移性、现实性、综合性、SOLO评价分层等原则分别进行举例和研讨。本文的最后一部分主要是高考命题中史料的选用原则对当今历史课堂的启示。通过对中学历史史料教学的现状分析,以及出现的问题,并从上文分析的特点与原则等得出对今后历史教学中的启示以及应对策略,已达到惠及师生的重要目的。以上则是本文的全部内容。通过以上五大部分的研讨希望广大师生能对高考命题中史料的选用能有更清晰、深入的了解。同时,由于课程改革的不断发展性,无论是教师或是社会各界都需要投入更多的时间和精力去推进教育改革的发展,争取在教育事业上取得更大的进展,普及大众。