随着中小学体育课程改革的不断落实与推进,不同学段之间的体育教学内容缺乏衔接的问题日益突出,逐渐成为学校体育工作的难点。目前,根据笔者调查篮球教学内容的重复性与碎片化的教学是导致中小学篮球教学相互脱节的最主要原因之一。“原地运球从小学学到高中”“技术会练不会用”等情况普遍存在,而真正意义上掌握篮球运动是看平时能否参与到篮球比赛当中,并不是说是简单的投篮或者拍球等基础技术的展现,上述情况的最终后果则是学生尽管上了十几年的篮球课但是还是无法掌握篮球运动,所以如何在不同教学阶段合理划分篮球教学内容,指导学生有效、全面地学习篮球则非常重要。本文秉承课程衔接理念,将篮球教学内容一体化作为整体系统来看待,加强不同阶段篮球运动课程内容之间的相互联系,重点是为了衔接各阶段学生篮球学习,让学生能够顺利的完成相应的授课内容,循序渐进地掌握篮球运动。本文借助文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、德尔菲法、教学实验法、数据分析法等对中小学篮球教学内容一体化构建等相关问题进行研究。本研究随机选取水平三（成都市盐道街小学）与水平四（成都高新新城学校）中各两个班级的学生作为教学实验组与对照组,实验组依照笔者所设计的中小学篮球教学内容一体化方案进行教学实验,对照组依照该校传统体育教学内容进行上课,整体教学实验为12周,目的是通过实验前后学生身体素质、篮球专项成绩数据的对比,来探索笔者所设计的中小学篮球教学内容一体化方案在中小学篮球教学课堂的初步应用效果。通过研究得出以下结论:（1）本文基于课程衔接理念,聚焦于提升学生体育核心素养,根据《体育与健康课程标准》以及体育与健康教科用书,尝试构建包含3项一级指标、11项二级指标、53项三级指标的中小学篮球教学内容一体化指标体系。根据研究结果显示各级指标专家意见较为集中,具有科学性和可靠性,可为构建中小学篮球教学内容一体化体系提供理论基础。（2）本文所构建的中小学篮球教学内容在小学阶段教学内容遵循趣味性和基础性、中学阶段要强化篮球基本内容与学习基本战术等内容,另外为达成各学段之间篮球教学内容相互衔接呈螺旋式进阶的目标,在各水平段又设置了篮球技战术的相互衔接的教学内容方案,全面的帮助学生学习掌握篮球运动。（3）新构建的中小学一体化篮球教学内容针对各水平阶段学生身心特点、体育基础水平等方面,在水平一通过游戏形式,让学生在篮球游戏中感受篮球的乐趣,熟悉小篮球的球性特点;水平二学生从原地的技术动作的过渡到行进间技术,帮助学生初步掌握简单的运球、短距离的传接球等技术;水平三阶段复习之前所学的基础技术,学生在学习难度较高的篮球技术后能够顺利做出;水平四巩固小学已学技术的基础上,提高篮球各项技战术内容的深度与难度,加强比赛中能够运用所学技战术内容的教学环节;水平五强化已学技术,对各项篮球技术进行针对性的练习提高,进一步强调学生在比赛中技战术的运用。（4）本文构建的中小学篮球教学内容一体化体系经过初步的教学实践,对两个水平阶段学生身体素质测试结果进行差异性检验分析后发现,整体身体素质有一定的提高但是效果并不明显,说明本文所设计的教学方案对于增强身体素质的教学内容不足,需要进一步的调整修改。对两个水平阶段篮球技术测试后发现实验班的同学在各项篮球专项技术成绩提升幅度都超于对照班同学,在经过T检验后,P值结果小于0.05,存在显著性差异,可认为本文所构建的教学内容对于提升学生篮球专项技术更加有效。