学业自我效能是自我效能在学习领域的应用，与大学生学习过程有着密切的关系。本研究在分析大量国内外资料的基础上，采用开放式问卷的方法收集项目，初步构建大学生学业自我效能感结构的理论模型。然后，对大学生学业自我效能感的结构进行探索性和验证性因素分析，编制了信度和效度符合统计学标准的大学生学业自我效能感问卷；并在此基础上，对大学生学业自我效能感的特点及其与学业求助的关系进行了系统讨论，得出如下结果：1、大学生的学业自我效能感包括天资感、策略使用感、努力感和抗干扰感四个因素，实证模型与理论模型基本拟合。2、自编的《大学生学业自我效能感问卷》具有较好的信度和效度，可以作为测量大学生学业自我效能感状况的工具。3、大学生学业自我效能感存在性别差异，且女生高于男生；在专业、年级和城乡水平上不存在显著性差异。4、大学生学业求助在性别和年级水平上存在显著性差异，在专业和城乡水平上不存在显著性差异。5、大学生学业自我效能感与学业求助呈正相关，与学业求助行为中的执行性求助呈负相关。6、大学生学业自我效能感对学业求助有预测作用。