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本研究报告了有关两所初中学校在英语作为外语(EFL)教学的课堂上使用第一语言的情况所作的调查。通过对来自这两所中学的六位英语教师的十二堂课的观察和录音资料的分析,以及课后对这些教师和二十四名同样来自这两所中学的学生进行的访谈,本研究试图揭示中国初中学校师生对外语课堂第一语言使用所持的态度和信念,探索他们对有关看法的原因,发现教师在所观察课堂中第一语言的实际使用量和具体场合,并试图通过师生访谈对师生第一语言的实际使用情况和希望使用第一语言的场合及目的进行报道。 本研究结果表明第一语言在外语课上被广泛使用,而且多数师生对此持肯定的态度,尽管师生对所持态度陈述的原因并不一致。教师主要使用第一语言来翻译与课文和教学相关的内容,管理课堂,讲述语法形式,但不同的教师对课堂上第一语言的使用显然有着各自的偏好,另外教师在课堂上使用第一语言得到了师生的更多认可。 研究结果还表明教师和学生对第一语言在外语课上的作用看法有不一致的现象。教师课堂上第一语言的实际使用情况与访谈所报道的教师使用和希望教师使用第一语言的情况是基本一致的,但访谈中师生就第一语言对学生在外语课上的实际和潜在作用的认识却不一致,师生实际使用和希望使用第一语言的目的也大不相同。 基于对可能导致这些结果的原因进行的讨论,以及与其他相关研究的发现进行的比较,本研究认为尽管可以把第一语言使用作英语作为外语教学课堂上一种有用的工具,但这种使用必须限制在一定范围之内,因为第一语言使用过多会剥夺学生外语课上宝贵的目标语输入量。本研究还认为初中教师和学生对外语课堂第一语言的使用缺乏牢固的信念和相应的指南,而且教师对学生在使用第一语言方面的需求还缺乏充分了解。因此,本研究认为在对外语学习处于初级阶段学生的教学中,系统、策略、合理地使用第一语言的研究亟待加强。