性别角色发展是否得当,会影响个人一生的人格认同、社会生活、自我概念、婚姻关系、亲子关系、心理健康。本研究的主要目的在于探讨(1)东乡、汉中学生性别角色类型分布的现状;(2)中学生性别特质在年级、性别、民族等背景变量上的变化及差异;(3)中学生家庭因素对其性别特质的影响力;(4)根据研究发现与结果提出建议以作为家庭辅导子女性别角色的参考。为达到以上的目的,本研究以「中学生性别角色量表」、「父母亲性别角色量表」、「父母亲性别角色教养态度问卷」为施测工具,采用分层随机抽样的方法对甘肃省1024名汉族和东乡族中学生进行了问卷调查,得有效问卷934份。以SPSS13.0统计软件处理,进行描述性统计、多因素方差分析、多元回归分析。结果如下:(一)从性别角色类型来看,①东乡族、汉族中学生中皆存在男性化、女性化、双性化和未分化四种类型;②东乡、汉中学生中男生男性化类型和女生女性化类型都约占1/3,女生女性化类型略高于男生男性化类型;③中学生中男生女性化类型和女生男性化类型,都约占1/10左右;④东乡中学生中双性化类型者占1/3左右,汉族中学生中双性化类型占1/4强;⑤东乡族和汉族男生未分化者各占1/3左右,而汉族女生未分化类型的比例远高于东乡族女生;⑥对于不同民族而言,父母亲的性别角色类型与子女性别角色类型之间都存在显著相关;⑦汉族父母亲和东乡族母亲的性别角色类型对其子女的性别角色类型都有预测力,而东乡族父亲的性别角色类型只对其儿子的性别角色类型有预测力。(二)从性别特质来看①男生、女生在中学生男性特质及女性特质上都有年级的趋向存在,年级的增加影响性别特质的发展;②对于不同民族的中学生而言,生理性别仍是影响中学生性别特质的重要因素;③东乡族、汉族学生其父母性别角色类型对于他们的性别特质都有显著性影响;④家庭因素是影响中学生性别特质的主要因素,尤其以父母的性别特质对于子女的性别特质的影响最为显著;⑤中学生的性别特质受到同性别父母的性别特质的影响最大;⑥东乡族和汉族学生在男性特质上都以父亲男性特质的解释力为最大,而在中学生女性特质上有所不同,东乡族中学生的女性特质以母亲女性特质的解释力为最大,汉族学生的女性特质以父亲女性特质的解释力为最大。