冬季雾霾严重程度的加剧以及雨雪天气已经严重影响到冬季学校体育活动的开展,限制了学生身心健康的发展。“微课”作为当前教育改革的热点,被广泛用于很多学科门类,但其在体育这一学科中的应用与研究尚且不足,鉴于雾霾等不良天气下体育课的开展受限这一实际情况,本文以微课在小学体育教学中实验的效果为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法对实验所得数据进行对比分析,得出实验结论,针对实验结论分析雾霾天气下小学体育课开展微课教学对教学效果的影响,旨在丰富雾霾等极端天气下的体育教学方式。得出以下结论:(一)小学体育课通过教学设计将微课引入体育课堂在很大程度上改善了雾霾等不良天气下无法在室外开展体育活动的现状,在教学周期、教学环境、教学内容同等的情况下,采取微课教学相较于传统体育教学模式进行的常规体育教学来说,在一定程度上减少了教师反复讲解示范动作的时间,增加了学生的练习密度和运动强度,对学生的身体素质发展更有促进作用。(二)实验后,实验班与对照班相比,各项实验指标的成绩均有一定程度的提高,实验后实验组与对照组各项指标测试成绩配对样本T检验的P值均小于0.05,呈显著性差异。实验后的测试中,实验组与对照组相比一分钟仰卧起坐的独立样本T检验P值为0.008,P<0.01,即实验后,实验组与对照组的一分钟仰卧起坐成绩呈非常显著性差异。(三)实验后,实验组与对照组学生的体育学习兴趣成绩独立样本T检验P值小于0.01,即实验后实验组与对照组学生的体育学习兴趣成绩呈非常显著性差异。(四)微课融入体育教学切实可行且切实有效,不同的教学方法对学生身体素质各项指标的发展有不同的的影响,微课引入体育教学中,改变了传统体育教学方式的单一,极大地丰富了体育教学方式、提高了学生体育学习兴趣和课堂参与积极性,更进一步提高了学习效率,增强了学习效果。(五)微课以其短小精悍的特点将课堂重难点集中形象地展示给学生,使学生更容易理解和接受,又因其不受时间地点限制可随时随地观看的特点,不论是课前还是课后观看都极大地提高了教学和学习效果。在体育课中引入微课进行教学,既保证了学生的主体地位,又不影响教师的主导地位,能够促进学生与教师的沟通与交流。针对结论提出以下建议:(一)雾霾等不良天气势必进一步影响学校体育活动的正常开展,体育教师应立足本职,结合本校实际,充分挖掘开发可利用的体育教学资源,争取使教学方式更加多样化;就学校方面而言,各学校尤其是场馆建设不足的中小学,应加大资金引入,积极建设能在雾霾等不良天气下使用的室内体育场馆,同时各地区应合理化体育运动场馆的建设与利用,灵活调节教学诸因素,以保证雾霾等不良天气下体育课的正常开展。(二)微课在今后的教学中应极力推广与创新,但不可忽视传统体育教学模式对学生身心发展的促进作用,在未来的教学过程中可将两者融合贯通,取长补短,为更好地进行体育教学活动、进一步促进学生身体素质发展提供良好的基础。(三)微课的制作过程中,制作者要明确自身的定位、明确受众的定位、明确教学情景和教学内容的定位,严格遵循微课的“微”这一特点,所制作的微课要小而精、新颖有趣,着重引导学生主动进行体育锻炼。(四)推广微课教学要求提高教师的信息化技术运用水平,立足本职岗位,利用互联网信息时代丰富的教育资源进一步丰富与发展体育教学方式方法。教师在进行微课设计时应准确把握教学重难点,既要合理把握微课占课堂教学的时间,又要保证微课的完整性。(五)微课虽然有很多的优点,但其内容往往不够系统,过于碎片化,只有助于学生理解具体的知识点,正因如此微课不适合长期的教学,可以通过制作系列专题微课帮助学生系统整体的学习。