本文以小学二、四、六年级中国母语学习者、马来西亚继承语学习者、印尼继承语学习者同题限时看图作文为样本,经过打字、校对,再利用“中文助教TM”软件作定量分析;同时拿手写稿给作文作整体评分;最后分析了习作文本语言质量与整体得分的关系,得到以下结论:(1)所有学习者的习作文本质量和整体得分随年级增长而提升。随着年级增高,习作中汉字和词汇的量及难度明显增加,句子的准确度明显增加,句子复杂度略有增加;同时,习作中字种和词种的差错率降低;整体得分持续增长。(2)对比三国不同类型学习者习作发现,马来西亚继承语学习者习作质量略超过中国母语学习者,印尼继承语学习者习作质量则远落后于前述两国学习者;马来西亚继承语学习者习作之字种和词种的难度,句子的复杂度和准确度,整体得分均高于中国母语学习者,但其习作中字种和词种的差错率高于母语学习者;印尼继承语学习者习作所用汉字和词汇的量及难度,句子准确度均远低于其余两国学习者,句子复杂度略低于其余两国学习者,其字种、词种差错率远高于其余两国学习者,整体得分也远落后于其余两国学习者。(3)习作文本语言质量对文本得分有较大预测力,可供华文作文自动评分参考。对习作文本中52个变量与习作整体得分作相关性分析,发现各变量都与整体得分相关,从中选取4个最佳变量通过逐步多元回归得到方程:得分=46.025+0.241×甲级字种量-43.371×字种差错率。该方程能够解释得分62.4%的变异。