在合作记忆研究中,通常发现合作组的回忆量要低于名义组,这种差异被称为合作抑制;但在合作后的个人回忆中,前合作组的成员会比前名义组成员的回忆量更高,即合作后记忆优势。前人关于合作记忆的研究发现,学习阶段对于材料的编码方式和组织策略会影响合作抑制和合作后记忆优势。因此,不研究采用了项目法定向遗忘范式控制被试对材料的编码,并加入了情绪效价、回忆任务和合作方式三个变量,探究定向遗忘是否会调节合作记忆。本研究包括两个实验,实验1采用自由交流的合作方式,实验2采用交替回忆的合作方式。在学习阶段,被试学习积极、中性和消极三种情绪的词汇,并要求被试记住指令为RRR的项目和呈现的字体颜色,忘记指令为FFF的项目及颜色;在回忆阶段,要求被试回忆所有能够想起来的项目(项目回忆)及其颜色(来源提取)。所有被试进行两次回忆,第一次回忆根据不同组别单独或合作进行回忆,第二次均单独进行回忆。采用自由交流合作方式的实验1结果显示,定向遗忘确实影响了合作抑制和合作后记忆优势的强度,表现为TBR项目的合作抑制更弱,合作后记忆优势更强,并且情绪和记忆指示交互影响合作抑制。而在采用交替回忆合作方式的实验2中,我们没有发现TBR和TBF项目合作抑制量的差异,通过两实验联合分析发现,这是由于相对于自由交流组,交替回忆组对TBR项目产生了更强的合作抑制。两种合作方式的比较还发现,自由交流的合作方式产生了更强的合作后记忆优势和错误修剪。上述结果部分支持了提取策略破坏假说。此外,在两个实验中,均发现项目回忆的和合作抑制量强于来源提取,说明两种任务的关系符合双重加工模型。