山区是最重要的水源涵养地、生物基因库,也是生态最脆弱地带之一,因而是全球生态环境最重要组成部分。过去一些年以来,由于对山区特殊的生态地位认识不清,山区环境遭到了一定程度的破坏,有些甚至是不可恢复的破坏,对人类的生存发展构成威胁。为了保护山区环境,实现人类的可持续发展,需要从知识、情感和理念等多方面进行引导、熏陶和教育。环境教育对中学生世界观、人生观形成具有特殊意义,尤其对山区农村学生,环境教育对他们认识环境、了解环境,并运用所学知识服务环境,是当前一项十分重要的任务,对山区科学发展、流域和谐发展、区域共同进步具有十分重要的意义。。本文针对当前山区农村环境不断恶化和山区农村环境教育缺失的状况,提出在山区农村中学进行环境教育的重要性和必要性。探讨中学地理教学在山区农村环境教育中的可行性和学科优势,进一步探究中学地理教学中渗透环境教育的途径。本文通过调查发现,山区农村生产方式粗放,村民环境意识薄弱,山区环境不断恶化。通过教学实践,同时发现山区农村中学环境教育严重缺失。文中首先从环境和环境教育的现状入手阐述了环境教育的目的和意义,归纳总结了山区农村环境的特点、主要的环境问题和导致环境问题产生的主要原因。并根据实际情况设计了山区农村环境教育现状的调查问卷。通过环境保护的社会实践活动和课堂内外的多种试验,结合山区农村中学环境教育的主要特点和内容,重点探讨了在山区农村中学地理教学中渗透环境教育的主要途径,通过开展多种实践活动来深化环境保护教育。最终提出充分利用地理课程的优势渗透环境教育;根据新课程改革的要求,采用开放式教学、研究性课程和户外教学法等提高山区农村中学环境教育的针对性和灵活性:以学生环境意识的培养,环境技能的形成,环境观念的改变和保护环境的自觉性作为环境教育教学效果的评价依据。这些均是本文的独到之处。