合唱是一种集体演唱多声部声乐作品的音乐表现形式,也是学校音乐教育的重要组成部分。随着我国合唱事业的不断发展与繁荣,学校合唱教学也受到重视,与2001年《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》相比,《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中明显加大了合唱教学的分量。在这样的背景下,本文以硕士阶段实习单位深圳市海旺中学为研究实例,调查并分析了初中阶段的学校合唱教育。之所以选择“初中阶段学校合唱教育”为研究内容原因有二：一、笔者对于合唱有相当浓厚的兴趣,接触研究合唱这一艺术形式有十余年；二、笔者教育硕士实习单位——深圳市宝安区海旺中学是宝安区合唱教学水平较高的初中之一,学校合唱团被连续多年评为宝安区优秀合唱团,并多次获得区级、市级、省级合唱比赛。我在科组的安排下,成为了合唱团的一名指导老师。实习期间,我走访了多所宝安区初中学校并有幸参与各校合唱观摩和教学活动,这也为我的论文写作提供了依据并积累了素材。通过这半年的合唱教学,我更为深入地认识到,合唱教学不仅提升学生音乐素养,在学生的审美教育及团队协作培养方面,都起着相当重要的作用。处于初中学习阶段的学生,身心飞速成长发展,理解感受能力和学习能力等得到大大提升,通过学校合唱教学,学生能够开发智力、完善人格、和谐发展、提升素养,这一时期的学校合唱教育值得深入的研究。本文对初中阶段学校的合唱教学探究分为五部分。第一部分首先阐述了合唱艺术的发展,并论述了西方合唱传入我国后,我国合唱发展的历程。第二部分分为三节,第一节主要介绍深圳市宝安区海旺中学的合唱教学资源配置,包括合唱教室、多媒体教学硬件、伴奏乐器等配备。第二节分析了海旺中学合唱教学种类：正课、第二课堂、合唱社团,并通过分析这三种教学种类,得出每一种教学方式对提升学生合唱素养都不可或缺。第三节是我针对合唱团的两点思考：如何挑选合唱团员、如何挑选合唱作品。文章第三部分我着重分析了影响初中阶段学生合唱水平的影响因素,其中内因包括：学生音乐综合素养、青春期影响因素、合唱心态影响因素；外因包括：家、校支持程度、教师专业素养、合唱训练时间的影响。第四部分进而深入研究如何提高初中阶段学生合唱兴趣与能力,“新课标”基本理念指出：初中阶段音乐教育,要以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展。最后,本文结合“新课标”,阐述了合唱教学的多元意义。