当今社会提倡的是以学生为主体,教师为主导的教学理念,在此教学理念的指导下,学校、教师开始重视学生。但是在相关研究中发现某些教师还是不够关注学生,对学生的学习需求了解不够深入,且目前国内对于高中生数学学习需求的研究还比较少,对数学学习需求的界定还未明确。了解高中生数学学习需求对改善教师教学和学生学习均具有指导意义。本研究参考学者们对其他科目学习需求的界定,结合数学学科的特点,对高中生数学学习需求概念进行界定,然后以问卷调查为主,访谈调查为辅来调查学生的数学学习需求。具体从知识技能需求、心理需求、学习过程需求、学习环境四个方面来调查高一、高二学生学习需求情况,分析学生的数学学习情况,并对问卷结果进行年级、性别差异比较。最后根据调查得出的结果,从学生和教师两个角度针对性提出培养和满足学生数学学习需求的相关策略,并从具体课型中体现如何培养和满足学生学习需求。通过调查发现,高一、高二学生的数学学习需求略有差异。高一较多学生学习动机、学习兴趣不够明确,高二多数学生学习动机明确,但多数是为了高考;在学习方法上有很多不足之处,高二学生略优于高一学生,高一较多学生沿用初中数学学习方法,不会变通,高二学生中有无法调整学习方法的学生,这部分学生容易放弃学习数学;对教师教学态度不明确,高一、高二学生对于教师安排的每堂课的内容、进度不会明确表现出喜恶,尽管跟不上,也不会向教师提出调整。变化是循序渐进的,若从高一开始就注重了解学生,掌握学生的学习需求,并融入到教学中,教师教学和学生学习就能事半功倍。本项研究对高中数学学习需求进行了调查,对数学学习需求进行较具体的概念界定,对培养和满足学生数学学习需求上也给出了一些建议。希望本研究能引起更多一线教师的关注,能更深入的研究此问题。