职业教育是我国教育体系中重要的组成部分，为社会培养各级各类技术型准职业人。随着社会的发展，中职教育经历了辉煌、衰退、奋起多个阶段，围绕社会发展对人才的需求，职业教育改革已经进行了多年，改革的核心一直是根据社会需求和生源质量的变换改变人才培养模式、课程设置、教学内容、教学方法，培养德、智、体、美、劳全面发展的准职业人。经过多年的实践与探索，中职教育“以就业为导向、以能力为本位”的理念得以确立，且成为中等职业教育办学方针之一。然而，中职教育的办学特色并没有得到充分显现。表现为：以就业为导向的指导方针仅停留在理论层面，能力本位的教学思想没有落实到教学的全过程；课程设置特色不明显，教学的主要形式仍然是理论教学，不能彻底摆脱学科教育的模式，因此中等职业学校教学改革的深化仍迫在眉睫。在众多教学改革成功的范例中，行动导向教学以其显著的特色与当今中职教育的实践情况相契合，在探索中逐步完善，有效地促进了我国中职教育的发展。行动导向教学要求形成师生互动型教学模式，在教学活动中教师成为教学活动的引导者、学习的辅导者和主持人，学生作为学习的主体充分发挥了学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”，培养学生的综合素质。本文研究的目的旨在解决中职教育教学改革的现状，创新中职学校计算机应用专业的教育内容、教学方法，激发学生快乐学习的兴趣，促进中等职业教育的新发展。本文的研究采用了文献法、个案研究法、问卷法等研究方法。在整个研究过程中，通过阅读与查阅国内外有关职业教育教学方法的文献资料以及计算机课程的相关资料，了解目前这一领域的研究成果，从而为本研究提供相关理论依据与指导，尽可能使本研究更加科学、合理。研究以河北经济管理学校计算机应用专业为个案，通过对河北经济管理学校计算机应用专业的课程研究、学生实际情况的探析，积极探索行动导向教学在计算机应用专业的实施事宜，及时总结实施过程中的不足，吸取教训，升华内涵。为了让过程更加客观，本研究对实施行动导向教学的班级及学生进行了问卷调查，调查结果的汇总进一步完善了行动导向教学的实施与发展。本文在阐述行动导向教学理念的基础上，以教学体系建设为主线，对中等职业学校计算机应用专业教学的各环节进行了详细分析，之后运用行动研究方法，通过对专业核心模块的制定与完善进行了研究与探索。本文共分为五章，从五个方面阐述了行动导向教学的理论意义和对实践的指导。第一章绪论中分析了当前中职计算机应用专业在教学中存在的问题，以及选题的目的和意义，运用的研究方法。第二章论述了行动导向教学在国内外研究状况、行动导向概念界定、行动导向教学的特点、目标、方法、体系。第三章以行动导向教学思想为依据，笔者在工作单位河北经济管理学校对计算机应用专业进行了教学体系方面的研究，总结出“三结合”教学体系。本章对在行动导向教学指导下形成的“三结合”教学体系进行了介绍。第四章按照行动导向教学的要求，结合教学实践，从教学目标设定、教学模块设计、教学大纲确立、教材选择、教学进度管理、过程性考核、教学程序组织、教学方法运用、教学环境设计等环节对计算机应用专业的教学体系进行了阐述。第五章笔者对在工作单位从事教学改革推进行动导向教学多年的经历进行总结，将改革的成效与反思、遇到的挑战提炼出来，与正在进行教学改革、推进行动导向教学进程的教育者共享。