哲理散文作为散文的一个重要类型,其教学过程是哲理散文的个性教学与散文的共性教学的结合,尤其是通过品读文本蕴含的丰富、深刻的哲理,有利于培养学生的审美能力与思辨能力,形成正确的情感态度和价值观。但是,结合当前的苏教版高中语文教材中的哲理散文教学发现,哲理的品悟过程还存在一些问题,在教学中没有得到应有的重视,本文从苏教版高中哲理散文“理”的品悟教学的现状出发,探究问题,找寻对策。本研究以已有的对哲理散文的研究为基础。通过对苏教版初中、高中教材中哲理散文篇目的整理,确定研究的对象;联系哲理散文中的哲理的教学功用,以问卷调查为基础,从教师、学生几方面多视角审视高中哲理散文“理”的悟读教学,肯定其可行之处,也指出存在的问题,并分析原因;结合教育教学理论和教学案例,提出品悟哲理散文的教学中可采取的策略,包括梳理哲理散文的结构、把握文本的意象、抓住关键语句等,尤其突出以定格方式进行深度体味的重要作用,以深入细致地理解文本的意蕴。师生品读哲理散文中哲理的过程就是师本、生本、师生的思想情感不断交流碰撞,可能会产生矛盾冲突,但努力走向解决融合的过程。