学风建设问题是我国教育改革一直关注的重点和热点问题,学风建设直接关系到高素质人才的培养和科研水平的提高。加强学风建设是我国高等教育发展,乃至整个经济社会发展的必然要求。研究生教育是培养高素质、高技术、高水平新型科技人才的重要途径,研究生是学术研究领域的中坚力量,而学风建设更是研究生培养改革的核心内容。端正良好的学风是提高研究生整体素质、培养学术研究和科技创新人才的基本保障。然而,随着研究生教育规模的扩大和人才培养数量的提升,研究生学术腐败、论文抄袭、学习态度不端等学风建设问题不断显现,研究生学风现状十分令人堪忧。破解研究生学风建设存在问题,打破研究生培养体制和制度障碍,建设新型研究生学风建设管理机制势在必行。建构主义学习理论是从20世纪80年代开始在教学领域中逐渐流行起来的,现已成为国际科学教育改革的主流理论。建构主义学习理论是一种教育学习哲学,是教学领域新的知识观和学习观。建构主义学习理论强调学生学习的自主性培养和良好学习环境的塑造,为教师和学生提供了明确的职责和功能引导,对我国研究生教育改革和研究生学风建设具有重要的指导意义。故而,本文以建构主义学习理论为指导,对我国研究生学风建设的管理机制进行了深入研究。首先,文章对既有研究成果进行了梳理和评价,介绍了建构主义学习理论的主要内容,指出其对本研究的指导意义；其次,文章以沈阳市某两高校研究生为调查样本,进行了研究生学风建设的实证调查,并就调查结果进行了整体分析和总结,指出了当前我国研究生学风建设的问题和影响因素；最后,根据实证调查的分析结果,构建了研究生学风建设的管理机制。