【摘 要】
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幸福是人生追求的永恒主题,在教育正走向“以人为本”的今天,我们似乎只关注学生的幸福,而忘却了教师的幸福。然而,现实教育场域里教师的生存质量却令人堪忧。教师是学生幸福的创
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幸福是人生追求的永恒主题,在教育正走向“以人为本”的今天,我们似乎只关注学生的幸福,而忘却了教师的幸福。然而,现实教育场域里教师的生存质量却令人堪忧。教师是学生幸福的创造者,只有教师“幸福地教”,才有学生“幸福地学”。关注教师幸福,审视并分析影响他们不幸福的原因,创造他们幸福的教育生活,既是教学理论工作者的职责与使命,也是实践工作者不断提升教学生活质量的内在诉求。全文共包括四章内容:第一章首先对人们追求幸福的历史进行简要回顾,从其成败得失中树立全面人性观下的幸福观,在此基础上厘定幸福和教育学关照中的幸福;第二章基于全面人性观下的幸福理念,从理论层面对教师幸福做深入解读,具体包括关照教师幸福是教育的应有之意、教师幸福的条件及来源三方面的内容;第三章借助对一线教师的调查、QQ交流和相关媒体报道等途径对教师幸福失落后的生存状态进行素描,并进一步分析教育场域内教师幸福失落的原因;第四部分从教师和教育场域两方面着手提出创造教师幸福的途径。
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