本文力图从网络化的社会背景及教育教学与网络的融合两个方面就其对课程的影响进行哲学、社会学等方面的思考。主要从网络媒介载体、网络文化、网络信息等方面对课程的影响进行探讨。 本文内容分为六部分，以下分别介绍： 导论，主要介绍本文的一些基本概念、主要内容，特色等。 第一章，分析了网络媒介载体对课程媒介影响：1、传统课程媒介特点，如传统课程以印刷为基本媒介，存在“不在场”知识叙述者。课程、教学、学生在时间和空间上是分离的。2、网络媒介载体对课程媒介的影响：分析了多媒体媒介的生动性、形象性、交互性方面的影响；网络释放了口语的话语权，在课程领域中其实就是释放了学生参与课程讨论，参与课程生成的权利。3、网络课程中一些问题的分析。如，网络多媒体媒介所具有的直观性、虚拟化的环境等方面的问题。 第二章，分析了网络课程影响力。1、本文提出了一个信息媒介表现力指标系统来细化对信息媒介影响力的分析。2、利用网络媒介开发课程几个问题的探讨。网络媒介应整合学习者不同认知发展水平、学习者的感知等进行课程设计。 第三章、分析了网络文化对课程影响。网络文化是一种新的符号存在。网络文化对学校课程的影响有这些方面：1、网络文化介入课程而导致课程及其观念的一些变化。2、网络文化一些负面影响及其与课程的关系的分析。 第四章、分析了网络信息对课程内容影响。在分析了网络媒介中知识与信息内容的基础上探讨了网络信息对课程内容的影响及网络一些负面信息对学生的毒害。 第五章、网络文化对课程现代范式影响主要有以下方面：1、网络对课程确定性及封闭性的冲击。2、网络对泰勒模式中课程知识选择制度的冲击。对制度课程产生了很大冲击，结果非制度课程获得了相当大的生存空间。3、网络对传统制度课程的影响。网络为突破制度课程的框架整合课程与教学奠定了基础。