近十年来，我国对教师人格的有关研究日趋丰富。这些研究成果从研究方法、研究重点、研究内容方面体现出这样几个特点。研究更多地偏向于理论层次，实证研究相对较少。研究方式多采用了调查问卷，其他方法如测量法、观察法、调查法、访谈法的数量很少。从中可以看出，问卷调查使用频繁，质化研究相对较少。在研究对象上，对教师人格的研究多集中于城市的中、小学教师，对农村教师人格研究的仅有一篇，而高校教师及幼儿教师的研究也较少。多数研究内容涉及到：“优秀教师”或“理想教师”人格研究；教师人格对教学及学生发展的影响研究；关于教师人格影响因素的研究；关于教师人格问题的研究；教师人格塑造研究等。但是，总体分析，我国对现代教师完美人格的研究较少，本文拟从塑造完美人格这个理想的愿望出发，探讨在现实的条件下，伴随知识经济时代、信息化社会的来临，社会转型期、学习型社会对教师人格发展提出怎样新的要求。 本文分为四部分。第一部分是塑造教师完美人格的意义。这部分主要从近十年来教师人格研究的有关文献中，提出教师完美人格探究的背景、现实意义、研究状况。 第二部分分别就人格、教师人格、教师完美人格的内涵、结构及作用予以阐述，教师完美人格的特征包括良好的性格特征、较高的协调能力、较好的自我调适能力、高度的创新意识和实践能力、不断学习善于反思的能力。 第三部分首先阐明教师人格的形成是一个渐进发展的过程。阐述教师人格在现实的条件下，存在着的人格缺陷表现为：对社会的不适应性、人生态度的易变性、保守封闭的价值倾向性、思想与行为的不和谐性、心理异常行为。这正是我们要解决的问题。 第四部分分析说明影响教师完美人格形成的因素。内部因素是教育管理中的价值偏颇、教师自身忽视人格修养，导致了部分教师的人格缺失。外部因素是由于市场经济条件下的利益驱动、教师经济收入偏低、不良社会风气的影响阻碍着教师完美人格的形成。 第五部分论述现代教师完美人格的塑造问题。从教师完美人格塑造的基本原则、具体措施两方面加以论述，阐述教师完美人格塑造的意义。针对教师人格缺失现象，谈谈心理调适问题。