当代教师,身处信息化环境之中,时刻面临着如何在新的信息化环境下开展教育教学工作的现实问题,具体地说,就是如何把信息技术与课程教学有效整合起来,以及如何在教学中更为合理、有效地对信息技术加以应用等等。本文从上海市金山区31所中小学校的信息化问卷所产生的问题开始,以该区海棠小学的课堂作为实践研究的场所,尝试通过教学设计策略的改进,改进技术整合的课堂教学实践,并利用ITIAS和问卷调查所得到的量化数据进行分析比较,来描述改进教学设计后技术整合的课堂教学实践的真实情况。本文运用文献分析、行动研究、ITIAS课堂教学行为量化分析、问卷调查、统计分析等研究方法。首先以“学生学习为中心”作为技术整合努力方向,以技术如何在课堂教学中更为合理、有效的应用为关注核心,设计了基于情境创设、问题引导、活动设计及成果评价为模型的技术整合教学实践方法；接着从该方法应用于教学实践所产生的案例中,抽取了部分案例,进行了以ITIAS课堂互动分析方法实施的信息技术支持的师生行为分析；并通过对学生课堂教学中应用信息技术看法的问卷分析,以技术整合实践的课堂中的一些详实的数据,来反映上述课堂教学实践中信息技术的合理、有效应用情况；最后针对改进教学设计后课堂教学实践中发现的技术整合现状和产生的问题,提出了一些措施、方法和努力的方向,为该区中小学信息化应用推进工作的方法和思路提供依据和参考。