近年来,媒体报道和周围案例让我们认识到我国青少年生命教育的缺失,主要表现在:青少年随意放弃自己的生命,自杀事件频发;心理素质差,不能承受挫折;众多不良的生活习惯,给自己的身体造成一定的损伤;较少的安全与健康知识的储备,给自己的生命安全留下很多隐患;缺乏人生目标和追求,生命没有波澜,浑浑噩噩等等。生物学科是研究生物体的学科,包括对生物体本身、生物体亚结构、生物体生存环境等各方面的研究,与生命教育有良好的契合点。在生物教学中渗透生命教育,既给生命教育提供了平台,又发掘了生物教学的价值,使教学活动更具现实意义。在各类自杀事件中,青少年的自杀率是最高的,抓住高中时期对学生进行生命教育,显得尤为重要。本课题主要秉持以学生为中心的理念,紧抓教材内容,对人教版高中生物必修教材的生命教育素材进行整理分析,寻找可以渗透生命教育的角度,再自行设计具体的教学案例作为示范。本论文主要由以下几部分组成:第一部分绪论,主要介绍了为什么要对青少年进行生命教育渗透;高中生物教学与生命教育有什么关系;在高中生物教学中渗透生命教育的意义等等内容。第二部分,进行文献综述,笔者首先对“我国高中生物教学中生命教育的渗透”方面研究进行了解,了解其他研究者的研究内容、研究方法、研究进展,借鉴他们的经验,找到他们研究的不足或者空缺,为自己的研究做准备。在此基础上,梳理了国内外生命教育的发展现状,对生命教育体系有一个初步认识。第三部分笔者提出了自己对生命教育内容的看法,整理了人教版高中生物必修教材中适合渗透生命教育的内容。笔者发现,几乎每章每节都有可以渗透生命教育的内容,同时同一个内容可以有多样的渗透方式。第四部分是在第三部分的基础上进行的,笔者自行设计了 4个渗透生命教育的具体案例,并总结了设计教学设计的一些方法,以期给一线教师渗透生命教育提供模板或者思路。