【摘 要】
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教育部颁发的《小学体育与健康课程标准》要求,小学体育与健康课程以促进学生健康成长为终极目标。然而,小学体育与健康课程授课对象的成长发育特点,课程特有的性质,以及其它与之相关的主客观原因,使得小学体育与健康课程在一定程度上存在运动风险的隐患。而运动风险一旦发生,小则影响到课程教学的进展,大则影响到学生的身心健康以及由此带来的一系列相关社会影响。因此,如何预防甚至降低小学体育与健康课程的运动风险,成为
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教育部颁发的《小学体育与健康课程标准》要求,小学体育与健康课程以促进学生健康成长为终极目标。然而,小学体育与健康课程授课对象的成长发育特点,课程特有的性质,以及其它与之相关的主客观原因,使得小学体育与健康课程在一定程度上存在运动风险的隐患。而运动风险一旦发生,小则影响到课程教学的进展,大则影响到学生的身心健康以及由此带来的一系列相关社会影响。因此,如何预防甚至降低小学体育与健康课程的运动风险,成为小学课程改革和学校管理的重要课题。本研究以深圳市龙岗区小学为调查对象,探索分析了小学体育与健康课程运动风险的现状及风险产生的原因,并在控制论和风险管理理论的基础上,从必要性、合法性、构建原则、构建思路、构建内容及运行保障措施等方面,详细阐述了小学体育与健康课程运动风险体系构建的理论和实践基础,最终构建了小学体育与健康课程运动风险控制体系。这对于丰富风险管理理论,推动我国小学体育与健康课程的运动风险科学管理提供了理论依据,在实践上为降低小学体育与健康课程运动风险,并为小学体育与健康课程相关主体提供切实可行的风险管理有益建议。在研究方法上,本研究采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法。其中文献分析采用Cite Space软件,对中国期刊网“运动风险”主题的学术论文进行文献计量分析。在问卷调查中,本研究在查阅、参考大量的文献资料后,依据研究目的和内容设计了问卷。问卷内容主要包含两个部分:（1）学生调查问卷。主要包含小学体育与健康课程运动风险诱发因素的调查、小学体育与健康课程运动风险控制现状的调查;（2）教师调查问卷。主要包含小学体育与健康课程运动风险诱发因素的调查、小学体育与健康课程运动风险控制现状的调查、小学体育与健康课程运动风险控制体系构建等。运用专家效度进行问卷的效度检验,运用重复测量法进行问卷的信度检验,结果均达到科学研究的要求。在数据统计分析方法上,采用SPSS19.0系统对回收数据进行统计分析,运用Cochran’s Q检验对运动损伤易发生项目进行分析,运用百分比数据处理方法对其它数据进行相应处理和分析,并将所得数据以图表形式展现。主要研究结论如下:（1）政府、社会、学校、教师、学生和家长均较为重视小学体育与健康课程运动风险的预防,如针对小学体育与健康课程运动风险防范问题,政府相继出台了一系列的相关政策法规;深圳市龙岗区六所小学均按政策要求建立了学生健康档案,为全体学生购买了体育保险;大部分学校对学生的体育安全教育较为重视,多数家长对孩子的体育安全也较为关注等。（2）小学体育与健康课程运动风险控制仍然存在以下问题:国家相关政策执行过程中的保障措施不够完善;社会保险的部分赔偿问题未能得到妥善解决;大部分学校安全管理较为薄弱,主要表现为班级人数较多、安全检查力度不够、体育器材少且维修更换不及时;多数教师对运动损伤处理知识掌握不够;诸多学生对运动损伤知识了解不多;大部分家长能为学生提供的帮助较为有限等。（3）小学体育与健康课程运动损伤易发生的项目,较多出现在同场对抗类、快速力量类、速度类三种类型的运动中;导致运动损伤发生的主要因素有场地小、上课场地拥挤和第三者同学过失;小学体育与健康课程运动风险控制体系的构建有其必要性和合法性。（4）小学体育与健康课程运动风险控制体系应在控制论、风险管理理论基础上,遵循科学性、目的性、可操作性、创新性和人性化的原则,涵盖政府、社会、学校、教师、学生、家长等六个主体,各主体按照法律法规以及社会角色责任肩负相应的职责,在运动风险预防、过程控制、补救、归责以及赔偿等五个环节中给予不同的回应。宜从制度保障、经费保障、人力保障和组织保障等方面为小学体育与健康课程运动风险控制体系的运行提供保障措施。
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