2021年5月,联合国教科文组织发布的《为地球学习》报告中提出了到2025年要使环境教育成为各个国家课程核心组成部分的新目标。当前的初中环境教育还未被高度重视,存在教师缺乏环境教育意识、教学方式单一等问题。本文致力于研究运用案例教学法提高初中生物学环境教育的教学效果,培养学生环境意识。本研究包括以下内容:第一,通过文献调查法对“案例教学培养学生环境意识”的背景、概况、相关概念界定和基础理论进行了梳理。第二,为了解实际环境教育情况,借助问卷调查和访谈对某市某初级中学的七年级全体教师和全校生物学教师进行了调查,分别从环境教育状况和案例教学法使用情况两方面分析了目前存在的问题。第三,为了顺利开展教学实践研究,提前掌握课程标准中的环境教育目标,并分析了北师大版生物学七年级上册教材中环境教育内容的设置情况。第四,选取某市某初级中学的两个平行班并随机分为实验班和对照班,实验班运用案例教学法渗透环境教育,对照班主要以讲授法渗透环境教育,教学进度和内容与实验组保持一致,教学结束后通过问卷对学生的环境意识进行测量分析,并结合编制的生物学环境知识测试题和学生在校成绩评估教学实验效果。第五,对研究所得结果进行归纳总结得出结论,并进行反思和展望。通过实践研究发现:（1）在教学实验后,实验班学生环境意识均值高于对照组学生环境意识均值,且存在显著性差异,因此,合理运用案例教学法渗透环境教育可以提高学生环境意识。分别从各个维度来看,实验班环境知识和环境态度两个维度的均值比对照班的相应均值高,但两个班级在环境行为维度相差不大。（2）从两个班级生物学环境知识测试题的得分来看,实验班比对照班高,且存在显著性差异,因此,运用案例教学法培养环境意识的同时,促进了学生对生物学中环境知识的学习。（3）从现状调查结果可知,在现阶段初中生物学教学中仍需要提高教师对环境意识培养的重视程度。综上所述,本研究较为深入地探讨了案例教学法对学生环境意识的培养作用,丰富了教学案例和研究思路。