错误是指学生在平时的学习中出现的知识漏洞。在英语学习中,每个学习者难免会犯错,甚至一些学习者经常出现“一错再错”的现象。错误反映了学习者知识理解的偏差,所以对错误进行管理是很有必要的。错误管理是一个自我建构和自我监控的过程,在这个过程中,学生收集和整理学习中的错误,并分析造成错误的原因,挖掘其隐性知识,弥补知识上的缺陷,从而内化知识,构建新的知识体系。有效地管理错误能够帮助学习者完善自己的知识体系,进而提高英语成绩。本文以山西省五所普通高中的高二年级学生为研究对象,采用问卷调查法、样本分析法和访谈法对高中生英语学习中的错误管理现状进行了调查研究。研究的主要问题是:1、当前高中生英语学习中,对错误和错误管理的态度和观念如何?2、当前高中生英语学习中,对错误管理采用的策略有哪些?3、高中生英语错误管理的行为是什么?研究问卷的数据通过SPSS统计软件进行处理,数据主要从三个角度进行分析:对错误和错误管理的态度、对错误和错误管理的观念和错误管理的策略。通过对错题笔记的收集和访谈来调查学生的错误管理行为。通过分析,结果表明:高中生普遍对错误不排斥,已经了解到了错误的价值,明白错误反映了自己知识的缺陷,但学生们还没有意识到错误管理的价值;学优生、中等生与学困生在错误管理的态度和观念上存在着显著性的差异,学优生对处理错误具有较强的自我效能感,更加注重解决自己的错误,对尚未解决的错误更加难以容忍;男女生在错误管理态度和观念上也存在着显著性差异,女生明显表现优于男生。高中生普遍缺乏系统有效的错误管理策略,同时对错误管理的策略的使用也比较单一,没有对错误进行分类与反思以及对错误二次学习的习惯;学优生、中等生与学困生之间在错误管理策略方面存在着显著性差异,学优生在策略使用的数量、质量与实效方面普遍优于其他学生,但在分类与纠错方面,这三类学生不存在显著性差异;男女生在错误管理策略上也存在着显著性差异,女生能较好地进行自我监控、自我评价,表现优于男生。对于错误管理的行为,主要有五种现象:首先,大多数学生更愿意花费时间去做新题,而不愿意花费时间分析错误,甚至有些学生表示他们根本没有时间去收集错误;其次,大多数有错题笔记本的学生,也仅仅是记录错误,不对错误进行分类,不记录错误的原因以及他们的个人反思;另外,他们也几乎不与其他学生分享他们的错题笔记,也很少会定期复习他们的错误;同时,大多数学生都知道如何去收集单项选择的错误,但对于完型填空、阅读、改错和写作的错误,学生们普遍比较疑惑;另外,中等生的错题笔记最为整齐,但他们对错误的回看率并不高,有些优等生虽然记录杂乱,但他们的逻辑性性较强,错题笔记带来的实效性较高;女生的记笔记习惯较好,部分同学有错误分区,还有独特标记,男生笔记缩略性记录较多,记录相对于女生来说较乱。根据研究结果,为学生提供了一些具体的错误管理策略,为老师提供了一些具体的活动来帮助学生树立良好的错误管理观念,同时一些定期的检查和反馈也是必不可少的。