《义务教育英语课程标准》（2011版）指出:“现代外语教育应当转变原有语言学习观念,由依靠死记硬背向注重学习过程转换,鼓励教师设计更为真实的课堂情景活动,让学生尽可能地在丰富多样语境中理解和习得真实语言,并在此基础上发展语言综合运用能力”（教育部,2012）。然而,我国初中英语教育现状与义务教育英语课程标准基本理念并不完全匹配,迫于应试考试压力,部分教师沿用教材,完成规定教学任务,旨在训练学生的应试技巧和能力。但此教学模式导致学生学习兴趣不高动力不足,听说读写基本语言技能发展不平衡,“高分低能”,“哑巴式英语”频频出现,学生语言综合运用能力滞后。“教育戏剧”（Drama in Education）是一种以教育为主要目的,将戏剧元素和戏剧活动融入课堂的教学方法。教育戏剧的优势在于它能够创造轻松活跃的课堂氛围,提供相对真实的情境和大量的机会,使得学生可以充分发挥自主能动性在语境中体验,参与和感受语言的运用,从而培养学生的语言能力和实践能力,以此实现英语教育工具性和人文性目标的统一。教育戏剧倡导的“体验式,参与式,活动式”教学方法和教学理念为当前英语教学提供了新视角。近年来,大量研究表明,将教育戏剧融入到英语课堂教学有助于提升英语课堂教学效果,有助于改善学生英语学习现状并培养学生的综合素质和能力,对学生学习积极性,创造性也有一定的帮助。然而,关于如何将教育戏剧融入到英语课堂教学的研究数量较少。因此,本研究着眼于探究如何将教育戏剧融入到初中英语课堂教学,并通过实验验证教育戏剧对学生学习兴趣和学习成绩的实效作用。本文的主要研究问题有:1.如何将教育戏剧应用于初中英语教学?2.教育戏剧应用于初中英语教学如何激发初中生的学习兴趣?3.教育戏剧应用于初中英语教学是否能够提高初中生的学习成绩?教学实验在八年级两个英语学习情况相同的平行班开展,笔者为任教老师,参与实验班和对照班授课。笔者以教育戏剧为指导,将教育戏剧融入到实验班英语课堂教学,对照班按常规授课。教学实验时长一个学期,实验中,笔者采用问卷,测试,课堂观察和访谈多种方式以验证教育戏剧融入到初中英语教学是否有助于激发初中生英语学习兴趣和积极性,及提高初中生学习成绩。实验结果表明,教育戏剧可以通过热身游戏,角色扮演,即兴创作,哑剧等方式在初中英语教学中开展,教育戏剧的教学方式对激发学生学习兴趣,调动学生积极性,提高学生学习成绩有一定的积极作用。