当语文素养代替语文能力成为了新课程的重要目标之时，写作素养也应该代替写作能力成为写作教学的重要目标。然而，当前的写作教学仍然以写作技能的训练，写作能力的培养作为教学目标，这显然不符合语文新课程的要求。本文力图从教学评价的角度，研究学生的写作素养评价，以评价促教学，从而推进写作教学对学生写作素养的全面培养，最终促进学生语文素养的全面提升。本论文分为五个部分，绪论部分对研究的基本问题作了介绍，说明了问题的缘起和理论、实践意义。第一章从初中生写作评价的研究现状入手，分析了写作评价现存的几方面问题并进行反思。第二章阐述了写作素养评价的价值所在，有利于学生的全面发展和中学作文教学的实施，同时契合了新课标的基本理念。第三章从写作素养评价的本体出发，对其内涵、原则、目的、内容、方法进行了探讨，这也是论文的重点所在。第四章通过对初中生记叙文体写作案例的分析，直观的阐明写作素养评价的方法。本文是在新课标视野下对初中生的写作素养进行评价，通过评价活动提高学生语文素养，促进其全面发展，以适应终身学习的环境。