绘本,是兼具儿童性、趣味性、欣赏性、图文互动性,以图文合奏的方式为读者讲述完整故事的儿童文学形式。绘本阅读不仅可以满足学生的阅读需求,增加知识储备,还能以其独特的表达方式对学生的情感认知产生潜移默化的影响,符合第一学段小学生身心发展的特点。绘本阅读教学有利于培养学生的读图能力,激发学生对故事的兴趣,提升学生用简短文字转述故事的能力,是目前第一学段部编版教材中阅读教学的一种有益补充形式。因此,笔者以课前、课堂、课后为空间维度,对小学第一学段绘本阅读教学展开研究。本文分为四部分,绪论部分主要阐述了论文的研究缘起、国内外研究现状、相关理论基础、核心概念界定、研究设计。第一章,通过文献法、调查法、行动观察法对小学第一学段绘本阅读教学现状进行了探究,发现目前绘本阅读教学存在的主要问题表现为课前教师对绘本研读不精、课堂上教师对学生关注不到位、课后教师对绘本延伸不重视。第二章,从分析第一学段绘本阅读教学策略选择的原则出发,列举出课前对绘本精细加工、课堂上师生共读绘本、课后整合绘本阅读等适合小学第一学段的绘本阅读教学策略。第三章,运用绘本阅读教学策略,开展绘本《石头汤》的教学实践与教学反思,希望能对小学第一学段的绘本阅读教学有一定的借鉴意义。