2001 年,上海教育出版社出版了《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)》(上、下册),这套教科书在实验内容部分采用了人性化的陈述方式,此种方式对调动学生学习的主动性、尊重学生的主体性、拉近教科书与学生之间的距离起到了非常好的效果。 教科书是服务于学生的,应以学生为本。对教科书的编写如何体现人性化进行研究,具有十分重要的意义。本文从人性化的教育理念出发,分析化学教科书内容的微观构成要素,对教科书内容的呈现方式如何体现人性化进行了较为系统的理论研究,并以“人教”和“上教”两个版本的化学实验教科书为实例,作为论文研究的论据。 本研究以科学人文主义教育思想为理论基础,认为人性化的教育理念应充分尊重学生、尊重学生的学习规律。依据建构主义学习理论,本文总结出人性化教育理念的四方面特征:人性化教育理念肯定学生知识学习的情景性;人性化教育理念强调以真实活动为载体促进学生对知识的意义建构;人性化教育理念注重教育贴近学生的社会、生活实际;人性化教育理念旨在促进学生科学素养的全面发展。 在人性化教育理念的指导下,本文总结出教科书内容的微观构成要素,并提出各要素在呈现过程中怎样体现人性化。最后,本文对目前人性化化学教科书的编写提出了几点建议。