随着新一轮中等职业教育教学改革的推行，课堂教学的有效性被提高到了一个新的高度，越来越重视课堂教学的效率。课堂教学是一项复杂的活动，课堂教学是否有效，涉及到方方面面的因素。如何充分利用资源、选择科学的策略，尽可能地减少教学投入，提高教学效果，促成学生有效的学习，达到理想的教学目标，这是教育工作者一直关注的课题。近年来，国内对有效教学的研究、探索，已取得不少成绩，但对中等职业教育来说，研究才刚刚起步，正逐渐被重视。信息技术是近些年来迅速发展起来的新兴课程，在中等职业学校，其注重学生信息素养的养成，注重学生实践动手能力的培养，课程具有其特殊性，与传统课程有很大差别，但在现实教学中，许多教师还习惯于传统的教学模式，使得信息技术课堂教学出现低效，甚至无效的现象。本文运用有效教学的理论，探讨教师如何运用有效教学的策略，实现课堂教学的有效性。　　 文章首先对国内外信息技术有效教学的研究进行了简要的概述，通过对国内外有效教学的概述，阐述了有效教学的含义和特征。然后利用有效教学的理论为基础，设置了中职信息技术课教学情况的问卷，并实施了调查，揭示了中职信息技术课课堂教学主要存在的问题。最后依据有效教学理论的指导，探寻中职信息技术课堂各教学环节的有效策略。结合中职学生的实际情况和特点，结合学生的专业特点，作者具体提出了六项教学策略:讲授、激发兴趣、讨论、练习、评价和课堂管理策略。这些策略具有较强的操作性，且应用到教学实践中进行了实验验证，取得了较好的效果。