《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)和《普通高中语文课程标准》(2003年版)都对中学语文教学的目标作了明确的规定,十分重视学生在中学阶段语言知识的灵活运用能力。语言教学是语文教学的核心,而修辞教学担任着语言教学的重任,力求语言运用的得体、规范,取得最优表达效果。但是,事实上,修辞教学在中学语文教学中并没有受到一线教师的关注和重视。久而久之,学生的语言能力和语文素养并没有得到良好的提高和改善。修辞教学是语文教学的重要内容之一,本应更好地服务于语文教学,发挥其应有的积极作用。然而,在当下的中学语文教学中并没有被重视,那么,修辞教学在当下的中学语文教学中究竟处于怎样的处境,存在哪些问题,又该如何着手解决?众说纷纭。于是,结合当下中学语文教学中修辞教学的这些实际情况,并以此为出发点,本文探讨了有关修辞教学的三个方面的问题：第一部分,分析了当下中学语文修辞教学中存在的问题。结合具体的修辞教学课堂,从内容、认识、方法这三个方面对当下的中学语文修辞教学进行了一定的反思。第二部分,论述了修辞和中学语文教学。分别阐述了中学语文修辞教学的目的、中学语文修辞教学的原则、中学语文修辞教学的具体内容这三个板块的内容。由此明确修辞教学是语文教学不可或缺的一部分,重视修辞教学是时代发展的需要,语文教学应该走修辞教学之路。第三部分,针对当下中学语文修辞教学中存在的问题提出了一些建议。笔者认为可以有以下解决方案：归纳整合,统筹安排；提高教师对修辞知识的认识,把修辞教学渗透到语文教学之中；改进教学方法,提高学生学习修辞的兴趣；正视消极修辞,发挥其在修辞教学中的作用。进行修辞学习的目的是为了“学以致用”,教师在修辞教学过程中应该保证教学的科学性,提高语文教学的质量。当然,这些建议还有待商榷,仅供参考。第三部分之后,有结语,是笔者对本文的小结和笔者的一点感想。