人们能够通过影像记录正在发生的各种事件,也可以通过影像研究过去的各种事件。在某种程度上,影像的重要性已经比肩甚至超过传统的历史记录方法和历史知识传播方式。在现代科技迅速发展的前提下,基于推进新一轮历史课程改革和适应学生心理发展水平的需要,研究影像史料及其在高中历史教学中的应用迫在眉睫。本文通过实证研究法,在梳理影像史料研究动态和学界既有研究成果的基础上,界定和划分了影像史料的概念和类别。并从主观和客观两个角度阐述影像史料应用于高中历史教学的必要性。主观上,与传统文本史料相比,影像史料具备生动、形象等特点。这符合高中生心理发展水平,利于促进学生思维的发展;可以通过丰富的呈现形式,提高学生的学习兴趣;能够创设生动的情景,引起师生间、生生间的情感共鸣。客观上,教学环境的优化、历史课程改革的推进、精准备战高考的需求,以及历史学科核心素养的培养都要求在常态教学中应用影像史料。本文通过观察法和问卷法了解影像史料在高中历史教学中的应用现状,针对存在的问题和不足,提出影像史料的获取途径与辨析方法。同时,以历史学科核心素养的培养和学生的全面发展为基本目标,研究影像史料的应用原则和具体应用方法,再通过案例具体地呈现。本文力图引起一线教师对影像史料的重视,进而为高中历史教学提供具有操作性的方法。