随着生产的发展和生活的进步,人性的弱点逐渐暴露。人们日益为追逐自身利益的最大化而不计代价,使得当下社会人际关系变得日趋紧张,人际情感也日渐淡漠,因而造成各种社会矛盾及负面现象频发。2013年12月25日重庆发生的11岁电梯女孩摔男婴事件、2014年6月29日湖北发生的一群中学生街头挥刀围攻一人事件都是人际友善道德缺失的极端表现。2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,将社会主义核心价值观再一次升华,概括为24字,3个层面,国家层面:富强、民主、文明、和谐;社会层面:自由、平等、公正、法治;个人层面:爱国、敬业、诚信、友善。“友善”作为个人的价值观念和行为准则被强化,要求我们每一个人都应遵守友善的道德规范和交往原则,树立友善价值观念。初中生正处于身心发育,思想不断成熟的阶段,此时的身体和心理特点决定了他们在思想和行为上具有很强的可塑性。因此,应将友善价值观重点放在初中阶段来培养和实现。而初中思想品德课,无论从课程目标还是从教材内容来看,都无疑是加强友善教育,帮助学生将“友善”价值观内化为道德自觉的最佳平台。本论文从以下三个部分对初中思想品德课友善教育进行了研究:第一部分,初中思想品德课友善教育相关理论概述。这一部分主要论述了两个问题一是相关概念界定;二是友善教育的特点。第二部分,初中思想品德课友善教育的意义及可行性。主要进行了初中思想品德课友善教育的意义和可行性分析。意义是:一、符合社会主义核心价值观的要求;二、有利于实现课程德育目标,巩固学科地位;三、有利于优化课堂教学效果,提高学习兴趣;四、有利于促进学生身心健康,养成友善美德。可行性为:一、学科特点的首选性;二、学科资源的优越性。第三部分,初中思想品德课友善教育的实施策略。主要论述了在课堂教学中渗透友善教育和利用课外实践活动开展友善教育两大方面,其中贯穿着课堂友善教育的原则和途径以及课外实践活动友善教育的原则和途径多个层次的内容。