地理是一门实践性很强、综合性很高的基础教育课程，具有独特的素质教育价值。高中地理新课程标准提出树立可持续发展观念、提倡自主学习、合作学习和探究学习，倡导鼓励性评价和指导性评价、构建开放式地理课程等理念。其中构建开放式教学模式的主要内容就是注重实践教学、重视社会实践和课外活动，使学生主动有效地参与教学活动。笔者以高中地理实践教学模式的构建为主要研究对象，主要运用调查问卷法，统计法、经验总结法、文献借鉴法等对课题开展了研究。在分析国内外地理课程实践现状的基础上提出：高中地理实践教学相对于传统讲授课而言，是一种新的教学方式，从学生的全面发展和终身学习出发，构建切实可行的实践教学模式，引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，以达到素质教育的目的。本研究以烟台一中、二中、三中高中部学生为调查对象，从高中地理实践活动的被关注程度、组织形式、参与方式、学生的地理素养等四个方面进行了问卷调查。通过分析总结得到目前高中地理实践教学中值得肯定的两个特点：一是实践教学指导氛围浓厚，地理教师注重学生自主学习能力的培养，倡导学生在日常生活中主动进行地理实践活动；二是学生提高地理素养的愿望强烈，希望从会考、高考的应试教育模式中摆脱出来，全面了解、学习、掌握地理课程的各部分内容。同时也发现了当前地理实践教学存在的四个问题：一是地理实践活动数量、质量不足；二是校外地理实践基地数量不足、地点不固定；三是实践教学模式有待完善优化；四是实践教学的开展受到会考、高考压力和时间紧张的影响。本研究从素质教育、新课改、新课标三个方面论证高中地理加强实践教学的必要性，指出：高中地理加强实践教学是帮助学生建构知识、优化学习过程的需要，是帮助学生加强自主学习、践行合作学习的需要，是提高地理素养、身心全面发展的需要；在此基础上提出了高中地理实践教学模式：一、课堂实践与课外实践模式；二、校内实践与校外实践模式；三、集体实践与个体实践模式；四、主题实践与自主实践模式，并对每种模式进行了详细阐述。最后笔者提出了高中地理社会实践基地的选择原则，主要包括充分利用免费的公共资源原则和容纳尽可能丰富的地理知识原则；指出高中地理实践教学应注意的问题，旨在在丰富高中地理多元化教学策略、巩固地理课堂教学成果、提高学生综合素质等方面能够起到积极有效的作用，希望能够将高中地理素质教育落到实处，达到新课改的目的和要求，为社会培养更多的高素质人才。