古诗文承载着中华民族的优秀传统文化,其内容涵盖我国古代社会的政治、经济、文化、军事等各个方面,具有重要的教育价值。初中阶段是培养学习习惯,树立人生观的重要阶段。学生通过学习古诗文可以继承优秀的传统文化,树立健全人格。而现行的语文教材中,古诗文以文本形式单独罗列,彼此之间缺少联系。教师在教授时,多是逐个分析作品的文言现象,很少讲解与文本有关的历史、人文、篇目等相关的文学史知识,缺乏系统的文学史观的建构。学生对于知识的吸取也是零碎片面,难以形成系统的文学史框架。文学史观的建构对于学生学习古诗文具有重大意义,学生以“史”为准绳,把作品作家为条目串联起来,加强古诗文之间的联系,并归纳出自己的文学史观,然后运用到新的古诗文的学习当中。本文从初中古诗文教学建构文学史观的价值分析入手,阐述古诗文教学建构文学史观的必要性,并根据古诗文文学史观建构现状,提出了建构策略,以期能够对于古诗文的教学起到一定的指导作用。本论文除绪论和结语,从以下四个部分展开:第一章概念界定及理论基础。对文学史观、古诗文教学文学史观分别进行概念界定,同时阐述了文学史观建构的理论基础。第二章初中语文古诗文教学文学史观建构的必要性及价值。从初中语文古诗文的教学要求和初中生学习心理与思维方式诉求两方面论述了文学史观建构的必要性。同时阐述了文学史观建构对学生语文核心素养的发展和古诗文学习的意义。第三章初中古诗文教学文学史观建构现状。通过调查问卷和访谈的方式,对文学史观建构现状进行分析,包括文学史观建构的可取之处和不足之处,并解释造成不足之处的原因。第四章文学史观建构的原则及策略。首先论述了文学史观建构原则。其次针对目前初中语文古诗文教学文学史观建构存在的问题,提出具体策略。本文通过对初中语文古诗文教学文学史观建构的思考和总结,期望能够加强教师和学生文学史观建构,以此来指导古诗文教学。