泱泱中华，自人类历史开始的那天到闭关锁国的清朝的毁灭，经历了除资本主义社会以外较完整的社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会及半殖民地半封建社会，劳动人民受到的是统治阶级的专制统治，而跟专制对应的则是法制。结合历史学科来说，自2004年秋季开始，初中、高中学校的历史教学相继围绕新的课程理念进行了课程改革。但是，针对历史新课标提出的“三维目标”中提出的培养学生的各种意识，“法制意识”是“树立人类多元文明共同发展的现代意识”的其中之一，却很少落实到历史课堂中，针对这个教学现状，有必要探索中学生法制意识培养的有效途径。为使中学历史教学中法制意识的培养这个研究课题更具实效性、针对性和可操控性，笔者在教学一线按照历史课堂教学实际情况编写了目标明确、措施得力的教学案例，设计了与之相应的利于学生发展的课堂互动、课外实践等环节，这其中充分考虑到了不同教学任务、教学目标、教学内容、教学环境和条件等诸多因素下教师的主导作用和学生的主体地位，努力使学生在历史学习过程中不断加深法制意识的培养，同时不断提高利用法制意识认识问题、分析问题和解决问题的能力，并在情感、态度与价值观方面有所收获。本文的章节大概分为五大部分：第一部分主要简要阐述了中学生法制意识培养问题的提出背景，分析了国内外研究现状及研究思路与方法，对法制意识等核心概念作了探讨与界定，认为法制意识应该包括民主、平等、自由、权力相互制约、权利与义务、程序、主权在民等意识。第二部分主要从对中学历史课堂为依托，充分利用历史教材上关于法的知识来培养中学生法制意识的必要性和可行性。第三部分主要归纳了在中学历史教材中的法制教育内容，主要包括法的精华部分，到今天我们仍然提倡民主、法律面前人人平等、自由、主权在民、实体与程序并重等几种意识。第四部分主要展开写了中学历史教学中法制意识培养的策略方法，主要有多媒体网络环境下的讲授法、情境教学法、实践教学法。第五部分主要阐释了中学历史中对中学生进行法制意识培养时需要注意的几个方面的问题。总之，中学历史课堂氛围的创设，主要围绕师生平等、民主和多媒体课堂、理性课堂等方面展开，通过课堂氛围的陶冶，激发中学生对法制意识培养的思考。本研究作为一种对中学历史新课程教学途径的新探究，坚持唯物史观和科学的教育理论，依托历史课程的内容结合灵活多样的教学方式，激发学生学习法的兴趣，培养学生的法制意识，让学生从浩瀚的法的历史长卷中汲取智慧，为法制素养奠定良好的基础。同时提高课堂效益，减轻师生负担，实现教师“教”与学生“学”这一传统教学方式的根本转变，以取得最佳教学效果，打开齐抓共赢的新局面。