在高等教育大众化背景下,高等职业教育迅猛发展,在就业导向的职业教育方针指引下,科学技术教育成为高职教育的重点,人文教育处境尴尬,大量片面发展的“工具人”跻身于生产管理第一线,庞大群体的高职生人文素质较差将成为潜伏很深的社会隐患。论文分五章。第一章绪论中对问题的提出与研究意义、研究方法进行了论述。第二章在对与人文教育关联度最大的概念进行辨析的基础上,重点论述了人文教育的价值,指出人文教育成败关系到高职学生的可持续发展,影响高职学生健康人格的塑造；同时指出人文教育的社会功能体现在为科技发展指明方向,为经济发展进行人文设计、能抵制不良社会思潮的影响从而为社会提供人文导向、凝聚民族精神,提高国家文化软实力、增强学生幸福体验,提高学生生命质量等方面。第三章全面阐述了高等职业院校中人文教育存在的问题,文章指出显性课程体系中人文课程势弱难显、人文教育知识化、专业技术教育与人文教育分离、人文教育师资队伍建设乏力、高职院校人文教育效果差等问题是高职院校人文教育存在的主要问题。第四章全面分析了高职院校中人文教育缺失的原因,从科学主义的挤压、职业教育求用的实用主义传统、中国的社会经济现状、学生对人文主义教育重要性的认识缺乏、人才培养水平评估对人文教育的疏忽等方面进行了深入分析。第五章对加强高职院校人文教育的对策进行了深入研究,笔者认为应以高等教育生命哲学指导高职教育的发展；从教育行政官员到学生本身都高度重视人文教育；进行教育教学改革,促进专业教育与人文教育的融合；加强隐性人文课程建设,拓展人文教育途径；变革人文教育评价机制,从学院人文教育机制层面及学生人文素质层面,对人文教育进行合理评价。