随着现代信息技术在教育领域的应用日益广泛,以及国家和各地政府对农村教育工作的高度重视,使信息技术在我国农村学校教学中的应用日益广泛,各种功能日益强大的教学软件层出不穷,GeoGebra便是其中之一。为了缩小城乡教学数字化差距,加快农村学校信息化建设的进程,推动信息技术与初中数学整合在农村地区的普及,提高教学效率,激发学生的学习动机,提高学生多方面的能力,研究利用计算机和GeoGebra软件自身的优势,结合农村学校的硬件条件和已有的多媒体教学设备,将GeoGebra应用于与农村初中数学教学中,目的是为了提出了GeoGebra在农村初中数学教学中的具体应用策略。研究选取地处农村的汝南县第一初级中学八年级的师生为实验对象,让数学教师运用该软件进行教学,以此验证GeoGebra策略的有效性,并根据实验结果对应用策略进行修订和完善。研究的主要方法和具体过程如下:首先,本文对数学教学以及国内外关于GeoGebra的教育应用进行文献综述,对实验学校进行实地考察,对实验学校的师生进行访谈和问卷调查,通过调查教师的技术水平和学生的数学学习状况,总结了学生的学习习惯及GeoGebra在农村数学教学中应用的可行性;其次,笔者总结已有的研究成果,对调查结果进行分析,根据相关理论基础结合中学数学教材的特点和学生的特点,初步提取出GeoGebra在农村初中数学教学中应用的若干策略,并从条件、方式、流程、原则等方面加以阐述;再次,采取实验研究法和行动研究法,将初步提出的策略运用到实际数学课堂教学中,实验历时4周,笔者对教学过程进行观察和记录,并针对不同的数学教学内容,即代数、几何的不同特点,选择了相应的教学案例,在阶段性教学后,通过对案例的分析和实验,验证该策略的有效性;最后,分析实验结果,发现不足,对原策略进行修改和完善。论文主要的研究成果是总结出了完整的GeoGebra应用策略,明确了策略运用的条件:必要的硬件支撑,合适的教学内容,合适的应用时机;提出策略运用的三种不同的方式:作为教师教学准备的工具,作为教师教学传递的工具,和作为学生自主探索的工具;制定了三种不同应用方式的具体流程,阐述了GeoGebra应用于课堂的详细步骤;提出了策略应用的原则:实效性,辅助性,趣味性;并提出了策略应用过程中需要注意的若干问题。实验数据分析结果显示,该策略能够提高学生的学习成绩,激发学生的学习动机,促进学生数学-逻辑智能和视觉-空间智能的提高,调动学生参与课堂互动的积极性,提高学生的动手操作能力,并促进学生学习迁移的发生,GeoGebra应用策略的有效性得到了充分证实,因此在一线农村初中数学教学中乃至城市学校以及高中数学教学中都具有实际应用价值和推广价值。